【正文】 點勾畫【設計說明】新《課標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。我們應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。同時，學生運用自主或合作、探究的學習方式，在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，豐富學生知識，培養(yǎng)他們全面的語文素養(yǎng)。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。板書如下：繪花 風雨盼 草春迎 贊新美 力第五篇：六年級下語文教學設計春風滬教版【小學學科網(wǎng)】《春風》教案設計第一課時教學目標：領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。教學重點難點：重點：領悟文章以組合性動詞、擬聲詞及短句來展現(xiàn)北國春風特點的寫作方法。春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。二、師生討論“春風”及與“春風”有關的成語、詩句，為學習《春風》，對比北國春風的特點做鋪墊。也用以稱頌師長的教誨。②“春風不度玉門關”（唐?王之渙《出塞》）舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。i）外 冰碴（ch225。（一）本文寫北國的春風，作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情？（學情預測：這題難度較低，學生基本能回答。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。如：文章哪幾個段落描繪春風？作者筆下的春風有什么特點？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）（進入初一，可逐步教給學生一些術語，讓他們學會更清晰地表達。（四）北國春風來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。（五）作者對北國春風的具體描繪： 北國粗獷強勁：春風滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）（學情預測：讓學生一下子概括出江南及北國春天的特點不是一件容易的 以上可以分兩步走：（１）找出描寫南方、北國春風的重要語句。教師應進行適當點撥或師生共同完成。）（二）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？（學情預測：這兩題難度較低，學生基本能回答。３、請結合文章的思路，簡要談談其構思上有什么特點。（二）思考：與《春》進行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。與《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處？ 歸納：①北國春風的特點：具有粗獷之美。教師可結合“詞句品味?積累”進行分析。請細加品味其獨特的趣味。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。這樣的表達你常見嗎？你是否也覺得好不痛快？教師分析：“好不痛快也”，現(xiàn)代口語中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話小說中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。有天夜里，我住的石頭房的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。作者接下來用冬眠驚醒，伸懶腰，松動關節(jié)的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。??老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。其四，作者筆下的春天與中國傳統(tǒng)山水詩歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒有了“吹面不寒楊柳風”的溫和、細柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜。“哄哄”指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當?！稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。）（一）語言粗獷豪放。四、用多媒體播放景色圖畫，學生口頭作文。作者從北方與江南春風的對比性議論入手，對北方的春風欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛之美；最后呼應全文，在對比中強化對北方春風的贊美。課外練筆：運用恰當?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。五、教師總結。（二）語言形象生動，真切感人。（讓學生自由發(fā)言，并找出相應的句子。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ 明確：不好。其次，類似于古典詩歌的意象并列的手法，如《秋思》。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。揣摩全句貼切、形象的表達，品味其特殊的韻味?！斑B捎帶來的粗暴也只覺著解氣”這是生活中常見的現(xiàn)象，過度的言動，正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語?！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。（四）自由朗讀課文，找出文中讓你驚喜的語句。第二、重點只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。（一）同學們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎？（讓學生自由回答）（二）討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而林斤瀾單寫春風，你讀后有什么不同的感受？（學情預測：學生大都能說出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語言風格等，教師須引導學生進行歸納概括。七、布置作業(yè)。）六、課堂練習。北國粗獷強勁：春風滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）五、問題思考。關鍵要引導學生找全。擬聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風的氣勢更加有聲有色。學生齊讀第7～10段。第6段突然筆鋒一轉，用一個設問句，引出了北國春風的另一個方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的喜愛和懷念之情。（二）作者一開始就表達了這種感情嗎？（學情預測：學生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒有表達熱愛之情，關鍵在于提醒學生注意欲揚先抑的寫法，引導學生逐段分析文本。o）子 乍（zh224。褒（bāo）貶 飄拂（f⑤如坐春風——比喻受