《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 體出示題目）生：只有B是，其他三個(gè)都不是師：真是個(gè)善于總結(jié)的孩子。師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來標(biāo)出他們的垂足和垂線（生上臺(tái)標(biāo)出）師：接下來我們來看這幾組直線，看看哪些是表示互相垂直的？（多媒體出示）（生說，并說出原因）三、課堂練習(xí)：師：今天我們主要學(xué)習(xí)了平行與垂直這兩個(gè)概念，現(xiàn)在我們來看這幅同學(xué)們課間十分鐘在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)的插圖，你能從中找到平行或垂直的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)先仔細(xì)觀察一分鐘，然后和同桌交流一下。（）不相交的兩條直線叫平行線。課堂上我們就不再找了，感興趣的同學(xué)可以趁課下或回家的路上再仔細(xì)尋找，寫到一個(gè)本子上，隨后我們?cè)賮肀缺瓤纯凑l找的最多，誰是最善于發(fā)現(xiàn)的人。）師：像這樣“兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足”（多媒體出示）（指名讀4人，齊讀）師：在這里我們要特別注意，互相垂直說明a垂直于b，同時(shí)b也垂直于a，就好比我們經(jīng)常說互相幫助就表示你幫助我我也幫助你一樣。比如老師這兒有兩根鉛筆，一根在地面上，一根在桌面上，他們也是不相交的，我們能不能說他們平行啊？生：不能，因?yàn)樗麄儾辉谕粋€(gè)平面內(nèi)。（學(xué)生延伸）師：誰來說說通過延伸你發(fā)現(xiàn)了什么？生：通過延伸，（3）這種情況延伸后相交了，而（1）卻沒有相交。師：咱班的學(xué)生果然名不虛傳，動(dòng)手能力就是強(qiáng)，老師也畫了幾組，我們來一塊兒看看，你能不能試著給他們分一分類，小組交流一下。二、教授新知：（一）師：早就聽說咱們班的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，老是想考驗(yàn)一下你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢。師：你對(duì)小紅的數(shù)學(xué)日記有什么看法？有哪句話對(duì)？哪句話不對(duì)？七、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？平行和垂直在我們的生活中無處不在，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還會(huì)研究有關(guān)平行和垂直的更多知識(shí)。四、習(xí)題設(shè)計(jì)１、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？下面的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？檢驗(yàn)一下。所以什么樣的兩條直線互相平行呢？這時(shí)教師歸納總結(jié)：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。３、教師總結(jié)：在同一平面內(nèi)的兩條直線所組成的圖形可以分為兩類：一類為相交圖形；一類為不相交圖形。師：還有不同的分法嗎？教師可以引導(dǎo)：同學(xué)們，我們說直線的特征是什么呢？師：那也就是說這些直線都可以再延長(zhǎng)。師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充！學(xué)生補(bǔ)充不同情況。學(xué)生活動(dòng)。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。第四篇：平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)杉松崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙悅一、教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第６４頁《垂直與平行》的第一課時(shí)。a拿一張紙折兩次，使兩條折痕互相平行。（三）小結(jié)：剛才，我們通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線不同的位置關(guān)系，其中兩種比較特殊的是垂直與平行（板書課題）四、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，其實(shí)，我們的身邊有許多垂直與平行的現(xiàn)象，你能幫老師找找嗎？??判斷，哪組直線互相平行？哪組直線互相垂直？辨一辨①不相交的兩條直線叫平行線。（板書：成直角、不成直角）師：怎么證明這幾個(gè)是直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器）師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，誰能用自己的語言≈說說怎么樣才互相垂直？（課件出示互相垂直的概念）判斷一組直線是不是互相垂直，要具備什么條件？互相垂直的兩條直線，其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（板書：互相平行）師：例如：這是直線a，這是直線b，我們可以說??強(qiáng)調(diào)要說誰和誰互相平行？練習(xí)：下面哪組圖形中的兩條直線互相平行。（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們的這種分法，其它同學(xué)有不同意見嗎？三、歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的含義（一）揭示平行的概念師：這幾組直線就真的不相交了嗎？怎樣驗(yàn)證？（邊提問邊用課件演示）師：在數(shù)學(xué)上，像這樣的兩條直線就叫做平行線。注意，一張白紙上只畫一種情況，你想到幾種就畫幾種，開始吧?。▽W(xué)生試畫，教師巡視）二、觀察分類，了解平行與垂直的特征（一）展示各種情況師：畫完了嗎？同桌之間交流一下，比一比，誰的想法最多？（小組交流）師：哪個(gè)同學(xué)愿意上來把你的想法展示給大家看看？（學(xué)生展示，將畫好的圖貼到黑板上）師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？有不一樣的，可以上來補(bǔ)充?。▽W(xué) 生補(bǔ)充不同情況）（二）進(jìn)行分類師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。請(qǐng)看這是一張白紙，我們把它想象成一個(gè)不斷擴(kuò)大的平面。情感態(tài)度、價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)64～65頁的內(nèi)容。師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（設(shè)計(jì)意圖及效果：讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，加深理解平行線、垂線的特點(diǎn)以及兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，滲透一下學(xué)生的空間思想。（設(shè)計(jì)意圖及效果：在分類，比較的基礎(chǔ)上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，學(xué)生進(jìn)一步理解垂直和相交概念的包含與從屬關(guān)系。師：這幾組兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角，有的是鈍角。（通過學(xué)生實(shí)例，加深印象）小結(jié)：剛才我們一起研究
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1