【正文】 玉珍，傷感與恐怖：人類最真實(shí)的情感體驗(yàn)——試析哥特式小說的情感內(nèi)涵[J].——《呼嘯山莊》的意象研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報，2004[M].北京：科學(xué)出版社，1999[J].名作欣賞，1986[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1983，[M].上海外語教育出版社，2002——勃朗特姐妹傳[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2002：2010年2月1日~2010年4月30日 初稿2010年5月1日~2010年6月2 日 二稿2010年6月2日~2010年6月3 日 定稿第四篇：英語專業(yè)開題報告TABLE OF CONTENTSAcknowledgements…….Abstract in English…….Abstract in Chinese…….. Review… Definition of Language Transfer… Types of Language Transfer… Historical Review of Language Transfer Studies Research of Language Transfer at Home and Abroad and Negative Transfer of Tibetan on the English Learning….. Positive Transfer of Tibetan on English…. Similarities in Phonetic Symbol………. Same Verb Tenses in English and Tibetan Negative Transfer of Tibetan on English……… Different Position of Verb in Verb Phrase Putting the Object in front of Verbs….. Mixing up Future Tense with Other Tenses….. Deficiency of Subject….. and Negative Transfer of Chinese on the English Learning……. Positive Transfer of Chinese on English…….. Phonological Level……. Chinese Phoneme Promots English Consonants….. Similar Pronunciation between English and Chinese...... Lexical Level… Wordforword Analogy Similarity of Partofspeech…. Syntactic Level…… Subject+Predicate+Object……. Five Same Basic Sentence Patterns … Negative Transfer of Chinese on English…. Lexical Level…… Misusing of Noun and Adjective ……… Nonequivalence on Conceptual Meaning… Nonequivalence on Conotative Meaning… Syntactic Level… Deficiency of Subject… Confusion of Word Building Confusion of Word Bibliography第五篇：英語專業(yè)開題報告amp。愛》中的女性意識[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)院報，2007《簡愛》和《呼嘯山莊》在創(chuàng)作上的不用點(diǎn)．表達(dá)的主題不同．對愛情的觀點(diǎn)不同．女主人翁的性格和命運(yùn)不同．兩位女主人翁的宗教信仰不同III．造成創(chuàng)作手法不同的原因1． 相似點(diǎn)的原因 兩部小說的歷史形成因素，當(dāng)時的社會環(huán)境 兩姐妹的生活環(huán)境 兩姐妹個性及心理方面的差異 兩姐妹對時代的真實(shí)感受不同 兩姐妹自身的獨(dú)創(chuàng)性兩部作品對比的意義及對后世的影響五．課題的預(yù)期效果：對大家熟悉的兩部小說《簡愛》和《呼嘯山莊》兩部小說在創(chuàng)作上異同點(diǎn)，探討形成這些異同點(diǎn)的社會原因和勃朗特姐妹自身的原因。愛》和《呼嘯山莊》，結(jié)合當(dāng)時維多利亞時期文化背景對勃朗特姐妹創(chuàng)作手法的異同及形成差異的主要原因進(jìn)行探討，進(jìn)一步揭示彼此作品的特點(diǎn)，推進(jìn)對勃朗特姐妹的研究，幫助我們更多地了解維多利亞時期英國文學(xué)的特點(diǎn)及社會發(fā)展特點(diǎn)。自從這兩部小說問世之后，對它們及其作者的研究就已經(jīng)開始。對于《呼嘯山莊》的研究，歷代批評家有著不同的評論視野，如傳記式，心理分析式，女性主義分析，社會學(xué)式，以及神話原型批評式等，每一種批評方式都有其解讀方式和解讀空間，但同時也存在一定的局限。勃朗特的性格特點(diǎn)等(《論夏洛蒂五、論文課題研究的現(xiàn)有條件和參考資料為了更好的完成這篇論文，我除了在Internet上查找資料，還利用了大量的時間在書店和圖書館尋找資料以及閱讀有關(guān)WTO的外貿(mào)書籍，期望能交給老師一份滿意的論文。針對論文第一、二部分提出的中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的綠色壁壘問題，我將在論文中提出解決這些問題的措施。指出綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的沖擊，當(dāng)然有沖擊就有機(jī)遇。三、論文課題研究和寫作進(jìn)展計(jì)劃(一)論文的整體結(jié)構(gòu)安排第一，入世后中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。其中就有部分損失是因?yàn)槲覀儗G色壁壘的認(rèn)識還不夠造成的。如何面對綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)?這是我國現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問題之一。消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。研究如何有效地利用WTO規(guī)則和機(jī)制來保護(hù)和促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，中國加入WTO，農(nóng)業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。語言底蘊(yùn)的哲學(xué)追索一從傳統(tǒng)語言本質(zhì)論到層次語言本質(zhì)論[D],吉林大學(xué)20xx.英語專業(yè)開題報告8一、論文的來源，目的，意義，國內(nèi)外概況和預(yù)測20xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)歸因研究[D],華中師范大學(xué)。語文教學(xué)中最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)激活與維持的探究[D].東北師范大學(xué)。[32]周兵，實(shí)施素質(zhì)教育的課程環(huán)境研究一江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置評價及學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查[J].體育與科學(xué)。語言與精神論洪堡特的語言哲學(xué)思報[J]西安社會科學(xué)。洪堡特人文研究和語言研究[J].北京：外語教學(xué)與研究出版社。高校女生實(shí)施體育選項(xiàng)課后的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析與對策[J].麗水學(xué)院學(xué)報。[24]汪小英。洪堡特“精神力量”及其與民族和語言的特性的關(guān)系[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版））?，F(xiàn)象學(xué)教育學(xué)探析[J].教育研究。實(shí)踐一意義取向的教師專業(yè)發(fā)展[J].教育研究。教師教育：教師專業(yè)意識品質(zhì)的養(yǎng)成一教師發(fā)展學(xué)校的理論建設(shè)平[J].教育研究。重新理解教育[J].教育研究。新課程改革學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究一以小學(xué)語文為例[J].華中師范大學(xué)學(xué)報。第二期。洪堡特人文研究和語言研究[J].北京：外語教學(xué)與研究出版社。（2）：41453.[7]韓曉玲，陳忠華。:23一26.[5]高常營，金延。20xx. 6:36一37.[3]陳迎明，賀志軍。20xx.期刊類：[1]蔡嘩，閻輝。洪漢鼎譯。第一部分。論人類語一言結(jié)構(gòu)的差異及其對人類精神發(fā)展的影響[M].北京：商務(wù)印書館。海德格爾本是學(xué)引論一從所知學(xué)的角度重新解解讀胡塞爾與海德格爾[M].西安：西北大學(xué)出版社。語言學(xué)概論[M]北京：商務(wù)印書館。.[3]梅洛龐蒂。林中路[M].北京：商務(wù)印書館。（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析。在查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。并且本研究對我自身的教育理論和實(shí)踐也具有較強(qiáng)的訓(xùn)練意義，對以后投入中學(xué)英語教育有很大的實(shí)踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。其次，本研究通過對中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對中學(xué)英語教學(xué)的理解。首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點(diǎn)。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。：（一）對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶：本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整閱讀教學(xué)策略[j]。創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性[j]。高中閱讀課導(dǎo)入與小結(jié)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[j]。精心設(shè)計(jì)課堂問題提高課堂教學(xué)效率[j]。高中英語課堂提問藝術(shù)初探[j]。設(shè)計(jì)創(chuàng)新問題優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j]?，F(xiàn)代外語教學(xué)理論，實(shí)踐與方法[m]。新編心理語言學(xué)[m]。5，研究的進(jìn)度安排:統(tǒng)一按照院系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，并結(jié)合論文寫作的實(shí)際情況，認(rèn)真完成論文協(xié)作的每項(xiàng)步驟。(2)，根據(jù)閱讀教學(xué)過程中的實(shí)際情況，探索和總結(jié)適合于閱讀教學(xué)的課堂提問的技巧特征。它的理論意義和實(shí)踐意義將會十分顯著。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)，通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息，掌握語言知識，培養(yǎng)其閱讀能力。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。”他的話指出了閱讀理解過程中語言知識的重要性。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語實(shí)踐活動的舞臺，把課文內(nèi)容作為話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，議論，評價，延伸和借鑒等言語實(shí)踐活動，從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣，在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動方式，來完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。有此可見，英語閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力。其結(jié)果是，不僅忽略了課堂提問在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用，學(xué)生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡單地模仿句型，而且學(xué)生普遍存在對整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問題，解決問題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣，閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。通過研究，本論文認(rèn)為，小說作者通過運(yùn)用違反合作原則分析特色的人物語言的運(yùn)用，分別從違反數(shù)量原則，質(zhì)量原則，關(guān)系原則和方式原則具體剖析劇情歸納分類，總結(jié)其對幽默語言所產(chǎn)生的效果，從而為有效的日常交際提供一些技巧，并為英語語言的學(xué)習(xí)和使用帶來一些啟示。研究的主要內(nèi)容：本文主要是展現(xiàn)角色間獨(dú)具特色的語言魅力，同時揭示出日常生活中正常對話的重要依據(jù)，通過了解和學(xué)習(xí)不同的文化語言幽默，從中掌握人際交往中的技巧。能夠使觀眾和英語學(xué)習(xí)者更好的身臨其境去感受不同的語言，文化，思維。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：許多學(xué)者對于幽默的研究已有多個角度，如社會學(xué)、心理學(xué)、修辭學(xué)等，grice的合作原則和austin的言語行為理論等對于幽默的研究呈現(xiàn)出了多視角。在實(shí)施過程中，外語教師要考慮到中職生源學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際能力的項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參與、開展合作。 開展項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教學(xué)模式，它通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和合作精神。多媒體課件可以放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)完成情況也一目了然，有利于教師了解學(xué)生情況，及時對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體資料圖文聲像并茂，容易調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。因此高職院校應(yīng)當(dāng)增加高職外語授課時間，使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，助力學(xué)生在未來的崗位上實(shí)現(xiàn)夢想。 增加授課時間由于近年來“去英語化”熱潮的負(fù)面影響，加上英語課程歷來不受到重視，很多高職院校都削減了外語課程的教學(xué)時間。教師要認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力求學(xué)生學(xué)的懂、用的上。面對中職生源的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，教師可選擇一些專業(yè)難度較小、和生活關(guān)聯(lián)性更大、對未來工作更有幫助的教材。通過這些措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)生有成就感，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，由簡到難，讓學(xué)生課堂就掌握知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽開口模仿，教師要對學(xué)生的每個微小進(jìn)步給予積極評價。作為高職外語教師，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生情況的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師和學(xué)生在使用的時候只能自己調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 教材的比較由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主的院校，外語的教學(xué)也要服務(wù)于這一目的。還有學(xué)生不配合老師、冷漠應(yīng)對。 教學(xué)模式的比較高職院校教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，項(xiàng)目化教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念正在普及。有的教室耳機(jī)設(shè)備故障占到了20%，導(dǎo)致部分學(xué)生不能聽聽力，影響了教師的教學(xué)。外語教學(xué)所需的多媒體設(shè)備也在逐步普及。至于學(xué)習(xí)，家長普遍認(rèn)為孩子在學(xué)校能學(xué)點(diǎn)技能就不錯了。學(xué)生課堂參與度低，課后也不學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至連作業(yè)都不能完成，給教師教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。高職外語教師要同時兼顧高中和中職生源的學(xué)生、做到因材施教，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而許多高職院校教學(xué)改革都大幅減少英語課程學(xué)習(xí)