三年級下語文評課稿-槐鄉(xiāng)五月-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。如在了解槐花飯的時候，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，老師展示了槐花套餐，那色香味俱全的套餐令學(xué)生垂涎三尺，這時候?qū)W生再來朗讀當(dāng)然是有滋有味的了。講讀槐花的“香”部分，朱老師抓住一個“浸”字，反復(fù)地品讀，這一品，品出了韻味，品出了情調(diào)，品出了孩子靈感的火花。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活，熱愛語文的情感?！边@里老師還故意留一個關(guān)鍵字詞讓學(xué)生來共同作詩，學(xué)生的情緒很高漲，“愛、戀、醉??”這些字眼讓學(xué)生對文章思想感情的感悟有了自己的個性體會。感悟語言的美，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。交流：1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！盎编l(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。）師：看畫面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]師：聽了大家的描述，這槐花真是美極了。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。師：（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。三、四兩組也來感受一下。同時伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生獲得的是視覺、聽覺上美的享受。板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月顏色槐花飄香的季節(jié) 槐花美 形狀味道熱情好客槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) 孩子樂 勤勞能干活潑可愛。[設(shè)計意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中創(chuàng)新。同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個人的臉上都洋溢著甜美的笑容。（齊讀。還有誰喜歡的？。試背，指名背、齊背。師：（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。師：還有所見略同的嗎？師：景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，激情誘趣師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗?！钡谖迤禾K教版小學(xué)語文第六冊槐鄉(xiāng)五月蘇教版小學(xué)語文第六冊《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計[目標(biāo)預(yù)設(shè)]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。尤其總結(jié)課文部分朱老師的一首詩更是把課堂的氣氛推向了高潮：“山山洼洼雪漫揚(yáng)，玉琢冰雕撲鼻香。三、善用課文空白，發(fā)散學(xué)生思維，集中教師智慧：課文給讀者留下了許多想象的空間，利用這一點老師不但帶領(lǐng)學(xué)生充分地讀，還引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，如他鄉(xiāng)的孩子走進(jìn)槐鄉(xiāng)不想回家，他們在樹下會做些什么？”來體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。教學(xué)中老師教學(xué)重點放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。下面我就具體從以下幾方面談一談：一、善用多媒體，展示圖片，激發(fā)興趣：鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點，還有城里的很多孩子可能根本就沒有見過槐花，朱老師充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜索了許多能切合課文，反映槐花特點的圖片、錄像，利用生動形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。最后教師則給予精彩點評。（2）三個變化時大屏幕上能及時播放“變化的任務(wù)”和變化的簡要步驟通過課件引導(dǎo)，學(xué)生的探究效果會更好；（3）在花朵的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)這個環(huán)節(jié)中，我個人認(rèn)為對于變化的花朵和種子進(jìn)行近距離的比較，教師把變化的花朵用鼠標(biāo)拖動和種子近些，讓學(xué)生具體觀察，看出不同之處后再用鼠標(biāo)拖動到草地適當(dāng)位置。三、以學(xué)生為主體，提倡探究學(xué)習(xí)無論從變化一：用給定的顆種子變出一個百
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