三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-伙伴-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 2．外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。了解“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2．通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。準(zhǔn)備生字卡片。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競(jìng)賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解； 如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解； 如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子）A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。5．問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出，①植物為什么有感情呀？②題目中的感情為什么加引號(hào)呀？）學(xué)生討論后交流。，注意“迅”字的比畫書寫順序。，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。）“詞”的知識(shí)。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。眾評(píng)議。、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。，結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。展示讀，集體評(píng)議，糾正。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。、不易理解的詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。課時(shí)安排1課時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。五、拓展延伸，積累實(shí)踐把學(xué)生知道的其它植物的感情說一說。7．師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)這些植物說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等）四、記憶字形，指導(dǎo)書寫“較”（ji224。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。4．檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。策略與方法： 合作交流，讀中感悟。3．在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說明。課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。五、說一說烏鴉想出的辦法烏鴉把小石子一個(gè)的銜起來，放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。教學(xué)用具：投影儀教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽器配戴情況“聽”的訓(xùn)練崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。五、看圖說話以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，看圖把故事說下去。學(xué)生講講這幅圖講了一件什么事？小白兔在地里看到一個(gè)大南瓜，小白兔搬不動(dòng)，怎么辦呢？這時(shí)候小猴子騎車過來了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家去了。課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。小熊想了一個(gè)好辦法，她到河里打來一桶水，把水倒進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來了。長(zhǎng)頸鹿：讓小鴨子抱住它的長(zhǎng)脖子，把小鴨子救上來。）它們趕來做什么？（趕來救小鴨子）
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