【正文】 自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái)，也就是過(guò)渡語(yǔ)的問(wèn)題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語(yǔ)：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）。那該怎么讀問(wèn)句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的39。我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問(wèn)題或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。靈感需要積累，更需要思考。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。信息資料：課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。教學(xué)建議：一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。《比尾巴》課后教學(xué)反思9在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不僅選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩?，把原本一?jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)。在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開心，但是長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來(lái)很多的不方便，為了能夠讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來(lái)不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來(lái)許多的不方便，隨后引出接下來(lái)的故事內(nèi)容。本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒?！侗任舶汀氛n后教學(xué)反思10愛玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的人來(lái)捉他們的尾巴時(shí)，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的39。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動(dòng)物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字方法。三、練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字。在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。三、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、師生對(duì)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。本節(jié)課中，我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，各種教學(xué)行為的有效性。這樣學(xué)生在不自覺中加深了對(duì)文本的理解，不但體會(huì)目標(biāo)2，并為目標(biāo)3的達(dá)成做好了鋪墊。最后讓學(xué)生發(fā)揮才能，給課后中的練習(xí)小動(dòng)物添加尾巴。在教學(xué)課文時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，了解了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)以及作用，效果還是不錯(cuò)的。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高。因?yàn)楸菊n的上聲比較多,對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，為了趕時(shí)間，使我后面的教學(xué)任務(wù)很好地完成,我就沒有一個(gè)個(gè)去糾正，而是最后一總結(jié)告訴他們上聲到底該怎么讀。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。在拓展延伸方面我讓學(xué)生做“找尾巴”的游戲。在學(xué)習(xí)三、四小節(jié)時(shí)讓同桌互相討論，公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)？在此過(guò)程中，既增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作能力，同時(shí)又是一種變換形式的閱讀，可謂是一舉多得。追求完美的課堂是我們每一個(gè)做教師的心愿，但課堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是活生生的個(gè)體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，存在著這樣那樣的不足。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，我除了讓每位學(xué)生自由讀外，還安排同桌、男女生、師生等不同形式的對(duì)讀。聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。利用形象直觀的圖片，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞義。孩子們寫出的一首首小詩(shī)，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰(shuí)是最出色的裁判。一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！肮??”孩子們一片嘩然。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點(diǎn)，教學(xué)中也是漏洞百出。課堂的不足：由于識(shí)字教學(xué)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的內(nèi)容明顯縮水，沒有時(shí)間進(jìn)行寫字指導(dǎo)，看來(lái)如何提高新教材的課堂效率，還得繼續(xù)研究。學(xué)生通過(guò)充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語(yǔ)感。課文通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的39。課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有過(guò)多限制幼兒。在游戲開始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的39。通過(guò)猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的心理變化。教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。）分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再