【正文】 （這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。1．學(xué)習(xí)第一段。火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。2．學(xué)習(xí)第二段。）板書：紅通通像著火（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。）“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)。出示電腦課件：①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？②具體表現(xiàn)在哪些地方？要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。（變化快表現(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。）③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。板書：留戀（三）總結(jié)全文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。重點(diǎn)寫“上來”部分。火燒云上來時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生?！墩n標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。（二）精讀理解，感悟“美”。然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。⑵通過人物的變化感受美。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。能基本掌握本課的寫作方法。按要求自讀課文。(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。，弄懂字、詞義。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語)如：上來了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。作者生動(dòng)地描寫了夕陽西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無比喜悅的心情。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。人教版四年級(jí)上冊(cè)語文火燒云教案[學(xué)習(xí)目標(biāo)](1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。②嘗試背誦這一段。指導(dǎo)有感情地背誦(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。五、作業(yè)：抄寫詞語。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。教案中要突出引導(dǎo)的方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。說說課文主要寫了什么?學(xué)習(xí)生字詞。默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫順序的詞語)人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。乘涼)火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?引讀：晚飯過后，火燒云上來了。作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。(一)火燒云顏色的變化。)你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎?師生配合朗讀。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)(二)火燒云的形狀變化讀了課文46自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。變化(快)：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼。過渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)(三)火燒云下去了小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥?，如。馬是跪著的。變化快?用雙橫線畫出來。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)師：你真會(huì)用詞?！边@句話描述一下?火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。”恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。哪個(gè)字難寫，兇的部首是什么。一、導(dǎo)入課題齊讀課題。有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。嘗試題(二)①自由朗讀第46自然段。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。第四篇：火燒云教案火燒云教案模板匯編八篇火燒云教案 篇1《火燒云》原文晚飯過后，火燒云上來了。課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。下面分組討論。二、自讀課文，理清順序。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。能了解火燒云的樣子及變化的過程。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。在理解火燒云形狀美的時(shí)候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì)的寫法，按照“出現(xiàn)??.樣子??..變化??.消失??..”的順序大膽進(jìn)行仿說仿寫。此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃??”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色“多”變化“快”的特點(diǎn)。如理解霞光映照萬物之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮?。〈蟀坠纷兂杉t的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評(píng)，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。”教師應(yīng)適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)目標(biāo)的確定在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。（四）結(jié)合板書，練習(xí)背誦。通過討論完成。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。板書：奇3．學(xué)習(xí)第三段請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？（火燒云在迅速變化中消退了。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）板書：形態(tài)萬千（3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。（書上的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體，因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。為背誦做準(zhǔn)備。（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。特點(diǎn)。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：到來前出現(xiàn)時(shí)消退后請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。什么叫“火燒云”？你見