一年級(jí)音樂《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全](文件)
【正文】 老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）這些都是用肢體語(yǔ)言來表示的，對(duì)嗎？揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國(guó)兒童歌曲《幸福拍手歌》。要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。要求：積極唱好.節(jié)奏。重音在小節(jié)線的后面?！缎腋Ｅ氖指琛方虒W(xué)反思學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過聽唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)太少，自己的表情太嚴(yán)肅，這首歌的情緒是比較歡快的，由于自己的表情太嚴(yán)肅，沒有把學(xué)生帶進(jìn)那種歡快、活躍的氣氛中。在以后的音樂課堂教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動(dòng)的態(tài)度和關(guān)系。3．感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題）生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰…… 師：這些都是屬于肢體語(yǔ)言，對(duì)嗎？1/3：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國(guó)兒童歌曲《幸福拍手歌》。師：同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？要求：學(xué)生讀一讀，老師從旁指導(dǎo)，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，有助于后面的演唱。將歌詞與旋律結(jié)合起來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，老師帶唱第一段，學(xué)生跟唱學(xué)唱。要求：（1）學(xué)生聽好前奏，齊唱歌曲。3/3。（3）注意附點(diǎn)節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。（防止學(xué)生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向）。通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學(xué)生將進(jìn)一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學(xué)生跟唱。（要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 。2．用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。第五篇：《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動(dòng)作；能較準(zhǔn)確地演唱認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)流程不順暢、不緊湊，沒有做到環(huán)環(huán)相扣思路不清晰，課堂語(yǔ)言組織不好，基本功不扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)還要加強(qiáng)。學(xué)生沒有把歌詞唱熟，演唱質(zhì)量不好，特別是帶附點(diǎn)的節(jié)奏，出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我應(yīng)單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正，那么歌曲掌握的就會(huì)很熟練。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危┳杂捎懻搶W(xué)生上來唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。要求：（1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？板書.節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。幸福就是讓身邊的人都開心。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及
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