【正文】 中習得法，在讀中積累語言。《畫家和牧童》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。三、學情分析這篇課文語言簡潔生動，讀起來朗朗上口，對于二年級的學生而言，讀通、讀準課文應該不是件難事，關鍵是抓住重點詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質，讀懂讀好課文需要教師的點撥引領?！薄皩W習用”是指在老師的指導、示范下朗讀，它強調了學習過程?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，語文教學的主要目標和任務是“引導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的素養(yǎng)。五、課時安排：2課時六、教學總目標1．會認13個生字，會寫12個字。第一課時教學目標：1．會認13個生字，會寫“商、價錢、購、抹、決”6個生字。4．結合插圖展開想象，積累部分詞語并應用說話。教學過程一、賞畫入情，揭示課題師引：小朋友，在我國有許多因畫動物而著名的畫家。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。3．板書課題，指導學生讀好課題。o ɡ242。n k249。B．小老師領讀。3．認準字。（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機在畫家和牧童兩個詞邊上板書重點的詞語。生讀句子，說體會?！保c擊課件中該句話后的按鈕，進入課件10）A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒有不點頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點頭稱贊的）C．爭著花大價錢，說明——（戴嵩的畫畫得好）D．（出示課件11）通過朗讀來夸夸戴嵩。②（點擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點擊課件出示詞）指導讀好該詞；生指出“輕筆細描”的地方，（點擊課件出示詞）指導讀好該詞。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點擊課件，重點詞變紅）②請你來夸贊夸贊。（點擊課件，在稱贊和贊揚前加上括號）②指名說，并將相關詞語補充進去讀，讀出自己的體會。②補充詞語，輔助學生學會夸贊，夸得生動。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結存疑。（按返回鍵，回課件主頁）四、學習寫字。4．生寫生字。4．積累語言，提高語文能力。二、研讀課文五、六自然段。2．體會牧童的實事求是、敢于挑戰(zhàn)權威 浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教案《畫家與牧童》（1）學做小牧童讀句子，想想牧童當時會用怎樣的語氣說？（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動？哪些詞語中看出？當時大家會怎么說怎么想？（3）比較戴嵩和牧童的社會地位、學識等的不同，理解大家為什么會這樣認為。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實效。在這個板塊的教學中，我?guī)ьI學生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。抓住了關鍵的字詞，學生的朗讀已然是繪聲繪色了。再次朗讀起來，學生有了自己的理解和體會，有的學生學教書先生豎起了大拇指進行贊揚，有的學生學商人點著頭進行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。課上，我引導學生找出近義詞進行細細品味，學生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。三個層次的讀貫穿了整段內容的理解感悟。讀懂課文，不只是讀懂課文的內容，還應能抓住文本的表達個性，讀懂課文是怎么寫的。抓住關鍵詞，學生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個性可言。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。對于二年級學生來說，如何指導學生讀懂、讀好是重點，更是難點。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結課文三、學“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。（2）出示寫戴嵩的句子。2．讀重點詞。2．學習課文6自然段，進一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質。2．說說寫的時候要注意什么？3．重點指導寫好“商”（屏幕出示：商）A．編字謎幫助識記：八個人，八張口，湊在一起商量事情。學到這里你想說什么？②小結：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。①再來讀讀這三句話，這里有幾個近義詞朋友呢？是誰呢？（點擊課件，“稱贊、贊揚、夸贊”三個詞變藍色）②還能找出課文以外的嗎？贊美、表揚、夸獎③都是表示表揚的詞，為什么課文要用三個不一樣的詞來表達？④是呀，我們讀起來不重復，更生動了，以后小朋友寫作文的時候，也可以學學作者用不同的詞表達一個意思，把文章寫生動。①如果你也是圍觀中的一人，你會怎么夸呢？學著課文的樣子夸夸看。①如果你是商人或者教書先生，你當時會怎么樣稱贊。（點擊該句話后的按鈕，進入課件17）A．抓關鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。④（點擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領高。（點擊該句話后的按鈕，進入課件12）浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教案《畫家與牧童》Ａ．抓住“一會兒??一會兒??”體會戴嵩作畫動作快、嫻熟，并指導讀出熟練的感覺。（按返回鍵，課件返回幻燈9）句1：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（出示課件9）2．同桌交流，說體會。（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學①仔細傾聽，這些同學是否把音讀準了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個怎樣的畫家，牧童怎樣？（2）交流反饋。C．齊讀。 mǒ z224。 p237。2．讀準詞。不過說起這副斗牛圖，還有一個感人的故事呢。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。教學難點：語言的積累運用。有感情地朗讀1到4自然段。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。如句式“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚”等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方?！?而本篇課文故事性強，文章語言生動有趣，讀起來瑯瑯上口，適于進行朗讀指導。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道得很少，課前可以布置學生查找一些相關的資料。文中人物語言、動作簡潔生動，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。第五篇：《畫家和牧童》浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教案《畫家與牧童》浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件第八單元21畫家和牧童使用范圍：小學語文（人教版）二年級下冊第21課 作 者：黃周琴單 位：嘉興市實驗小學 撰稿時間：2010年01月一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊《畫家和牧童》二、教材分析《畫家和牧童》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第六組中的一篇課文。又一次的朗讀是學生更深層的對課文遣詞造句的推敲品評以及語言的積累。三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。二讀，借助想像，讀出文字背后的內容，讀出個性。一讀，抓關鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起?！墩憬⌒W語文教學建議30條》第13條提出：閱讀教學要重視和加強讀的訓練，力求在課堂內達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。（4）戴嵩的畫到底錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。1．體會戴嵩的謙虛（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。教學過程：一、復習導入1．卡片認讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）?！景鍟?畫家___水平高？_和牧童_________________第二課時（簡）教學目標：1．鞏固字詞，會寫“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。1．（出示課件21：學寫生字，出示生字）“商、價錢、購、抹、決”讀一讀，組個詞。①齊讀1—4自然段。（點擊課件出示： 栩栩如生 名副其實 名不虛傳活靈活現(xiàn) 神來之筆)（指名夸、同桌互夸）③大家你一言