【正文】 規(guī)培養(yǎng)過程中，要根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的效果?！睂δ挲g小的孩子更是如此。只有充分了解本班孩子的特點，運用科學的理論和實踐的經驗，探求最適合的做法。（點擊）家長工作可以概括為兩大方面：一是家長工作的重要性，另一個就是家長工作溝通的藝術方法首先說一說家長工作的重要性：家長，對于我們幼兒園來說是一個特殊而且龐大的群體。（點擊）那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：（點擊）一、用真誠去感動家長。此外，幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，老師都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發(fā)生這樣的事了。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。對于剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。比方幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態(tài)度也改變了很多。首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運用語言。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是為了讓孩子健康成長。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：“今天某某又抓人了?！比缓笪視脵C提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個不良習慣，使孩子能夠全面發(fā)展。另外，我們可以針對本班情況及時開展一些集體活動。（點擊）三、善傾聽，巧引導在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對家長的講話。（點擊）四、要學會感謝通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。總之，跟家長交流是一門藝術，它需要幼兒教師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報喜，巧報憂”，那么大事就會化小，小事就會化了，達到事半功倍的效果。還有一點時間，請大家看一些資料圖片，其中有班級創(chuàng)設、家園欄、作品墻等布置，是我5月份參加培訓時留的一些資料，供大家參考一下。一年級學生年齡小，自控本領差，紀律渙散。首先，作育學生著裝整潔、得體、大方，穿有領有袖的衣服，愛衛(wèi)生的文明風俗。排隊時，按照體育課要求排隊時做到快、靜、齊；隊列行進中，保持隊列整潔、安靜。首先練習學生的精確讀書和寫字姿式，天天提示他們注重“三個一”，讀書時要叱責班同窗都拿起書做得手到、眼到、口到、心到。而今學生在課堂上讀、寫、站、聽、說的精確姿式正在漸漸養(yǎng)成。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。通過一系列的工作，使黌舍、家庭密切配合，更好地教育了學生。漸漸形成一個健康向上、聯(lián)合協(xié)作的班集體。分外是對小助手的要求更加嚴格，要求他們以身作則：學習成績良好，聯(lián)合同窗，處處起模范帶頭作用，做教師的得力助手?？偛荒茉谑伦儼l(fā)生之前，對門生進行及時的教育，從而防止事變發(fā)生，我處理事變總是跟在門生的身后。自己辦事總是比較急，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就頓時能實行，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒可以或許一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己偶然就松懈下來，沒有好好貫徹始終，這是我自己要好好克服的題目。對于學習稍堅苦的學生，多幫助多鼓勵?？傊?，班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，分外是小學低年級的班主任，既是教師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確切不輕易。加強與任課教師之間的溝通。同時，多向有經驗的教員討教。我的班主任工作由于經驗的短缺，在很多方面還是存在著不足。本學期自開學來，我故意識地通過各科活動觀察和發(fā)展并挑選了一些關心集體、聯(lián)合同窗，有肯定構造本領和奉獻精神的學生來擔任小助手。天天我總是跟學生差未幾時間到校，放學后和學生一起搞好教室干凈衛(wèi)生工作，使學生養(yǎng)成漸漸養(yǎng)成熱愛勞動的好風俗，并意識到自己是班級的一份子，時候想為自己的班集體爭光。當他們有堅苦的時間，我總是耐心地幫助他們。本學期召開了一次家長座談會，讓家長更全面、充分認識學生在校的學習生存，以便家長把握學生的更多的信息，力求和家長形成教育協(xié)力，攜手共創(chuàng)孩子美好的未來。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視火線，態(tài)度自然大方，并且語言時聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂首先做到雙手放在課桌上，眼睛隨時看著教員，不接嘴，舉手經教員答應后發(fā)言；同時，要求坐端正，雙腳平放在地板上；發(fā)言時，起立、立正站好后回答，聲音響亮。再次，做好“課后三件事”（換書，撿垃圾，喝水上廁所），文明蘇息，可以畫畫、看書、玩耍，不在教室、走廊、大廳里瘋跑；不經教師答應不到操場，并且在課后注重觀察學生的舉動，根據門生的表而今門生中樹立榜樣。在一樣平常學習中，注重調動學生的積極性，使他們漸漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講規(guī)矩的好風俗。我所面對的又是朝氣發(fā)達，有腦筋，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，因此，一個學期下來給我最猛烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體治理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有猛烈的前瞻性；工作更要過細的落實到位，只有如許才能把我班學生作育成健康、康樂、勤奮、好學的新期間小主人，使學生在班上健康全面發(fā)展。（點擊）最后： 送給大家一段話總之，在班級管理中，只有具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細心，對班級事務做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調平衡的狀態(tài)。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合幼兒園教育好孩子。在交往過程中，盡量少運用命令、警告、責備、勸告和教訓的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。讓家長集體感受教師的教育教學技巧、教師的兒童化語言?！?】教師應盡可能地采取多種途徑與家長交流。說不定他會回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的？如果換一種方式，效果就會大不相同，我摸著某某的頭微笑地對家長說；“某某今天畫畫很認真，作品得到大家的表揚，進步非常大。在與家長互動過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：【1】教師與家長交談時應語氣委婉，向家長反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。（點擊）二、語言要有藝術性教師的語言要有藝術性，因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。老師對孩子要懷有無比關懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。只有尊重家長，與家長保持平等關系，才能保證與家長的順利交談。（點擊）教師如何和家長溝通成了教師家長工作中重要內容。其次，要學會找到優(yōu)勢，抓住關鍵。（點擊）四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。（點擊）三、家長分類管理。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。（點擊）二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。打一比方：一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，漱了漱口，然后在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)幼兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。家長群體的龐大是顯而易見的，一個孩子最少有兩個家長，有的甚至再加上祖父母等非直系親屬，所以也可看出家長資源是非常豐富的。幼兒園的幼兒教師工作面對的環(huán)境和人是比較單一的，其中包括幼兒和家長這兩個群體。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產生疑惑：老師不也在大聲說話嗎？因此，當老師要求孩子做到進寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應該悄悄地個別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會以老師為榜樣，不斷進步，逐步形成良好的班級常規(guī)?！倍鴮Υ蟀嗟暮⒆?，我們則可以通過了解胡蘿卜的營養(yǎng)等方法使他們愿意吃胡蘿卜。良好的常規(guī)要經過反復的強化，最終才能轉化為幼兒的一種習慣。問題討論法是教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進行分析、討論，從而改進常規(guī)的一種方法。如，在圖書角張貼孩子安靜看書的照片，在洗手的地方將幼兒正確的洗手過程拍下并將照片貼出，使幼兒在環(huán)境的熏陶下自然養(yǎng)成良好的習慣。如，冬天到了，遲到的孩子越來越多，老師對來得較早孩子進行表揚和獎勵，這樣可以激勵其他孩子向這些孩子學習，能準時來園。應該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。結合工作實際，我們一起來談談常規(guī)的培養(yǎng)。那么小的孩子有必要管那么多嗎？太限制孩子了。下面我們來說說班級常規(guī)的管理，經常會有年輕的老師對班級幼兒的常規(guī)管理提出這樣或那樣的困惑，只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。做什么事情都要有計劃，比如在開學初兩位老師要認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。（點擊）二、取得家長的信任，讓他們成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。要設身處地，多從他