游戲讓課堂更精彩許國鳳(文件)
【正文】 班班通工程的逐步推進，借助多媒體輔助教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校教學(xué)方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當(dāng)?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學(xué)課件，可以有效地提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，值得我們在今后的教學(xué)中進一步研究。同時，對全校教師也進行了PPT制作培訓(xùn)，提高了教師的PPT制作能力和水平。一些難以理解的生理過程，可能通過動態(tài)的PPT來進行演示，學(xué)生理解輕松自如。缺點：需要學(xué)校必須有相應(yīng)的硬件設(shè)備，否則無法全面應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 “說” 課堂教學(xué)中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：16721578（2016）11024501 溫故知新――“說”讓導(dǎo)入更實在信息技術(shù)課一周一節(jié)，是這門學(xué)科固有的特點，學(xué)生遺忘性較大，常常是學(xué)習(xí)了新課，上一節(jié)課的內(nèi)容就忘記了。這樣，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況，回顧學(xué)過的知識、操作，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級，不同情況。當(dāng)然這要求教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，對學(xué)生施以良好的影響。 “眾說紛紜”――多形式在信息技術(shù)課堂上，筆者有意培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。這樣做，不僅使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進行反思，加深對所學(xué)知識的理解。教學(xué)新課時已形成習(xí)慣，不需要特別要求，就會有同學(xué)告訴大家另一種方法。學(xué)生七嘴八舌在說，證明他在動腦筋，在思考，這是對前面所學(xué)知識的回顧，總結(jié)，更是體現(xiàn)綜合運用所學(xué)知識的能力。 “脫口而出”――細(xì)思量最大程度地讓學(xué)生說，教師也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，特別是他們不經(jīng)思索，脫口而出的話語。這樣的例子還有很多，正是因為是孩子們脫口而出，所以是反映了他們最真實的想法。有選手播放錄音進行總結(jié)，有選手用Flash 動畫呈現(xiàn)四種工具，有選手創(chuàng)設(shè)情境用講故事方法小結(jié)，而一位選手的做法最簡單，卻被評委一致認(rèn)為最好：他請每位同學(xué)回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的各種工具的用法，并把自己想成是其中的一種工具，把自己的主要用途介紹給大家。這樣的小結(jié)，有趣，簡單，讓人回味。而不是被動地“聽故事”、“看動畫”、或“聽老師講”。欲語還休――“說”讓小結(jié)意味深長去年市里信息技術(shù)學(xué)科基本功比賽，筆者有幸觀摩，參賽選手上的都是同一課――《圖形的修改》，給筆者印象最深的是他們的結(jié)尾處理。但是有些學(xué)生找不到自己保存作品了，正在著急時，聽一個同學(xué)脫口而出：“電腦里現(xiàn)成其他班的作品，偷過來不成了嗎？”底下還有孩子跟著附喝：“我的這張課程表，就是用別人的。不管在WORD里，還是在做幻燈片，都有好幾種方法，這幾種方法不是用菜單，就是用工具欄上的命令，要不然就是右擊運用快捷菜單，或者使用快捷健……”學(xué)生學(xué)會了歸納與整理，這比他具體學(xué)習(xí)到什么知識，要有用的多了。有一個同學(xué)讓筆者印象深刻，他說：“可以選中那樣不要的圖片，然后再直接插入別的圖片，即可以刪除了，又可以讓別插入別的圖片。 “七嘴八舌”――展精彩孩子們想說、會說后，課堂總是展示出別樣的精彩。形式多樣，可以大聲跟著老師講，也可以在下面小聲嘀沽，更可以小組內(nèi)互相說，可以轉(zhuǎn)換角色說；內(nèi)容多樣，可是說思路，說疑惑，說想法，甚至是說心情……盡量使人人都有機會，能體驗到“說”成功的喜悅，從而保持“說”的欲望。在學(xué)生發(fā)言時，時刻提醒學(xué)生把話說完整，用詞要精準(zhǔn)。循序漸進――“說”讓教學(xué)更實效 “鸚鵡學(xué)舌”――重復(fù)述教師的語言是學(xué)生的表率，信息技術(shù)學(xué)科用到了計算機專業(yè)語言比較多，從小學(xué)生的認(rèn)識特點來講，要一下子描述到位，有些困難。在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，一方面回顧了上節(jié)課內(nèi)容，另一方面，也為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，教師從中得以了解到學(xué)生的真正水平是什么樣子，從而有的放矢。用不好會出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象，達不到真正的教學(xué)目的。并且效果、現(xiàn)象明顯。
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