【正文】 建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？板書課題。師引導：7點在書面上表示叫7時。（板書：8時）誰會說？師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）請全班齊讀三次。學生觀察，同桌互相找一找，說一說。大家想玩嗎？師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。生說時間，師生一起撥同桌互說互撥時間時間表示法師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾；（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。指名反饋師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭?？生說。四、總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。結合親身實踐和生活經(jīng)驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。五、教學流程：第一課時：認識鐘表（一）激發(fā)興趣在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。（4）小格。）通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？《認識鐘表》教學設計11教學內(nèi)容：教學目的：讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。教學重難點：重點：會看鐘面上的整時數(shù)。這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識鐘表。三、認識整時。（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書（3）比較三個時刻有什么相同的地方？（4）得出結論并板書：(5)運用結論解決問題2．認識電子鐘上的整時。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。（學生做好后交流）《認識鐘表》教學設計12課題名稱《認識鐘表》移秀蘭 溱潼中心小學一、概述情感態(tài)度與價值觀： 建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點： (一)知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。 課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。提問：一天有幾個8時，幾個9時?：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇七、教學評價設計本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點。八、幫助和總結教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化。培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察力。猜謎導入：（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數(shù)字）分針走一圈時針走一大格。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。誰還會用別的方法表示整時？（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數(shù)字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù)，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。）二、動手探索，體驗感悟（一）認識鐘面：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導）（1）鐘面上有數(shù)字。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。引導：比較一下這兩根針。在以后的學習中，我們還會進一步學到。分針指著12，時針指著7，是7時。仔細觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？小結板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。如下圖：觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統(tǒng)一的認識。（2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？指名演示4時不到一點和4時剛過一點。）（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。生2：一天有24小時，要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。教學反思數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念?！墩J識鐘表》教學設計15一、教學目標1．使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學會看整時。三、教學難點難點：正確說出鐘面上所指的整時。（二）認識鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。那你們知道它。哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？鐘面上的分針、時針是順著112的方向走的請你指一指說一說，（課件）。小朋友觀察的真仔細（2）仔細研究：師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。多媒體課件、鐘面模型五、教學過程：（一）導入新課今天我給大家?guī)砹藘晌恍∨笥眩麄兪窍惭笱蠛蛻醒笱?，（課件）懶洋洋怎么沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什么呢？生：鐘表。3．培養(yǎng)學生的觀察能力。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。現(xiàn)代建構主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構。現(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。）四、總結全課，引領發(fā)現(xiàn)小朋友真聰明。（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。（“想想做做”第6題）（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。畫一畫。）三、鞏固深化，應用拓展撥一撥。（板書：大約7時）“想想做做”。）（三）認識大約幾時。）“想想做做”2。試一試。）（二）認識整時。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）（3）鐘面上有大大小小的格子。引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。（出示一個只有12四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上只有4個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎？指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。教學難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。教學目標通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板智力大比拼：小黑板結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}（3）誰來說一說？（強調(diào)說完整話，早上7時）（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。（出示實物鐘表，多出現(xiàn)一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？（3）鐘表有什么作用？（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。教學難點：整時的兩種寫法?！墩J識鐘表》教學設計13教學目標：使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗看整時。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 教學整時這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。六、教學過程一)導入(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡)。(二)學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。三、學習者特征分析本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。 認識時針、分針、整時、大約幾時 3．小結五、總結：今天我們一起認識了哪位好朋友??？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？六、自制鐘表，升華知識。四、認識大約幾時。（1）播放錄像。1．觀察比較初步認識鐘面。關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。讓學生初步建立時間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。（三）認識分感受1時=60分誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。（有12個數(shù)字）（3）大格。（二）認識鐘面出示鐘面。