【正文】 生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據(jù)教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學生的回答，出示相關的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。我在教學中，讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像?！?并引導學生齊讀這句話。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。自定義動畫的效果很多，關鍵是我們要恰當合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。新課標的實施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進，借助多媒體輔助教學全面提高學生的綜合素質(zhì)，在學校教學方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學課件，可以有效地提高學生思維能力和學習興趣，值得我們在今后的教學中進一步研究。精彩也就無從談起。能做到上課是老師，下課是朋友的老師難，不多，但不是不能。教學內(nèi)容，教學科目上十科，各科內(nèi)容變化不定，學習要求成度多數(shù)不同，不可能每一科每一課都做到精彩紛呈，總有一些知識必須死記硬背，強化練習，這就可以放寬要求面。相反，太過啰嗦和繁雜晦澀艱深的語言，太多的口頭禪和無關語言，以及不恰當幅度夸張或過于微小的肢體動作都是對課堂教學有百害而無一利的舉動，多繁雜的語言動作只會將課堂定位到枯燥無趣，或造作賣秀的個人舞臺，談不上教學效益。教師的靈動機變，智慧處理。魏書生就給我們做了好榜樣。學生汲取知識好比烏鴉喝水，下面的幾種方法可以作為討論：第一種方法：灌輸式A老師特別負責任，對烏鴉渴還是不渴不作任何了解，不管三七二十一，一手拿起瓶子，另一手捏住烏鴉的腦袋，開始灌水，而且是“立體式、大容量、快節(jié)奏”地灌水。第二種方法：誘導式B老師會循循善誘地誘導烏鴉：“烏鴉，快喝水吧，不喝你會口渴的。下面開始喝《喝水歌》，喝了咱的水，上下通氣不咳嗽；喝了這個水，滋陰壯陽嘴不臭；喝了這個水，一人敢走青殺口；喝了這個水，見了皇帝不磕頭?！庇谑牵蠋熀軆?yōu)雅地把一個一個小石子丟入瓶子里去。通常會說：“烏鴉，你把那些小石子投入瓶子里，看看會怎么樣?”烏鴉開始投了，一個又一個，水漸漸地漲起來，烏鴉的臉上有了笑容，終于喝到水了。烏鴉開始思考，之所以喝不到水，是因為瓶口太小，自己的腦袋太大，頭伸不進去。能不能把水倒出來喝，也不行，水會滲到沙子里。后來烏鴉明白了，只投小石子，一個接一個地投，水面終于抬高了，烏鴉通過自己的探究解決了喝水問題。然后，一起喝到了水，享受到了自己的勞動成果。陶行知的激勵教育法在小學生身上的作用倒是更加的明顯一些。授人以魚不如授人以漁的辦法。人就是這樣慢慢地成長起來的，而教育的本意不就是成長嗎？我最崇尚的是古希臘教育大家蘇格拉底發(fā)助產(chǎn)術，也就是《學記》里說的“啟發(fā)誘導，不悱不發(fā)不憤不啟”的教育原則，讓學生自己努力尋求答案，體驗學習過程，或個人完成或小組合作，知其然并知其所以然。第六種方法：合作探究法F老師前面的預熱和第五種老師一樣，只是讓烏鴉們合作探究。于是烏鴉先向瓶子里投羽毛，丟樹葉，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)∑饋砹耍瓉硭鼈兌继p了。能不能把自己的腦袋弄小，這個成本也太大。第五種方法：探究法E老師先幫烏鴉界定了他現(xiàn)在確實很渴，但又實在夠不著。后來的后來，老師把瓶子里的石子全部倒掉，又弄來了半瓶水，說：“同學們，你們自己再試試看？”烏鴉把一個一個石子往瓶里丟，丟到最后，水終于漫出來了，可烏鴉對喝水已經(jīng)興味索然?！钡蠋煹幕鸷蚰媚蟮煤艿轿?，這時他還不出手?！钡鹊綖貘f真的感覺到順口渴了，老師終于撕開面具，說：“烏鴉，來吧，我來喂你喝水。最可氣的是，這種老師不僅灌輸，還不斷地反饋，看到烏鴉喝得慢、喝不下，他一邊灌，還一邊說：“看你這么慢，不多喝喝怎么行。我們雖說不能照搬但可以借鑒。即便這堂課的內(nèi)容多少能被吸收部分，但破壞了課堂的輕松，順其自然的發(fā)展狀態(tài)。并且這也是更加課堂精彩程度的重要媒介，課堂精彩的發(fā)源地，如果在在這個上面能夠多下功夫，將教學和娛樂，探討，活動結(jié)合，教與學都會輕松很多，效率也會增長許多。笑話故事的應用應該做到適時適當，最好能和內(nèi)容有關，這樣能將知識和娛樂和而為一，讓學生學得輕松記得輕松，課堂的主題氛圍就會輕松得多，歡笑和知識的結(jié)合自然就是精彩課堂的體現(xiàn)之一。因為小孩子一旦知道你在實際中是個什么樣的人，就會認定并固定你的個人形象。個人風貌。課堂精彩不精彩是對生成的一種結(jié)果評價。另外，利用觸發(fā)器實現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓練效果更好，在課堂