【正文】 每班學生以68人為一個小組，選取一個課題開展研究，開題研究的課題有71個，目前已經(jīng)有26個課題完成了研究任務，大部分課題旨在研究之中。努力進行新課程的實踐工作，不斷的總結和反思我們的工作，力爭把我們的工作做的更好。八、開發(fā)校本課程，豐富校園生活校本課程的開設在拓寬學生視野、豐富學生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開發(fā)領導小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作，經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已開發(fā)了六個方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術》、《鋼琴藝術》、《家電維修》《書法》《舞蹈藝術》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊，并且開始給學生上課。我校研究性學習開展過程主要分為準備階段（包括動員、成立研究性學習領導小組，指導教師集中學習與培訓、指導教師精選參考性研究課題，學生成立研究性學習小組，確定小組長，指導教師。經(jīng)過實踐，我校選派業(yè)務能力強，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學競賽，獲得市級一等獎1個，區(qū)級一等獎1個，區(qū)級二等獎4個。學校舉辦了2屆迎春杯課堂教學賽講，在全校展開了新課程課堂 教學的交流活動，旨在進一步推動五環(huán)節(jié)課堂教學法，活動中我們組織教師開展了“同課異構”等形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。每個環(huán)節(jié)有特定的任務和學習方法，不能隨意改變。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對學生進行了分組結合，以有利于課堂討論探究。其次，我校要求課堂教學也有原來的傳統(tǒng)方式轉變?yōu)槭褂脤W案自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學模式。目前我們開設了技術與設計模塊一，每周暫開1課時，配備了客人教師，在理論教學的同時利用現(xiàn)有的資源，教師在教學上勁量用音像資料、教學掛圖、教學投影片、教學光盤、各種輔導資料等手段進行初步的通用技術教學。體育根據(jù)學生的愛好和特長，結合我校的實際已經(jīng)在高二開設籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術等選修課。生物學科將來在理科開設“選修選修3”2個模塊中至少選1個模塊學習。數(shù)學課目前開設的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設“選修12”，理科開設“選修223”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學習。五是每屆高一新生開學進行為期一周的軍訓，成為學生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。積極參加社會實踐活動和社區(qū)服務活動是新課程改革的一大亮點，我校對此非常重視。下面圍繞我校新課程選修課、通用技術課程開設、綜合實踐活動的開展、研究性學習等做如下的匯報。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。作為教師一定要掌握學習的方法，知道為何學習，從哪里學習，怎樣學習。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，正如“教給學生一杯水，教師應該有一桶水”。而隨著科學技術的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學生知識，而是教會學生學習的方法，因此課堂中的學習方式也必然轉變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的學習方式。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學，對新課程有了更清醒的認識。（2）學生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學生不同的個性特點，尊重學生的個性特長，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。2要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變（2分）。2要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。2005年山東省基礎教育新課程師資培訓統(tǒng)一考試通識培訓內(nèi)容試題（義務教育階段）參考答案及評分標準一、填空題（每空1分，共25分）面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教師、課堂、書本學課本位、科目過多、缺乏整合，綜合課程主動參與、樂于探究、勤于動手促進學生全面發(fā)展教學、評估、考試命題甄別與選拔開發(fā)者教學內(nèi)容、教師的教學、師生互動二、選擇題（每小題2分，共10分）1B1A1C1A1B三、判斷題（每小題2分，共20分）11√112√222√2四、簡答題（每小題10分，共30分）請參考答案要點酌情打分。（√）2新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（）2《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。新課程實施中，要對課程結構方面過于強調(diào)學科本位、相互獨立和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置 綜合實踐課程。問題性五、論述題（15分）2請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。答案參考《走進新課程》１２５頁2在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？主動性。（）2每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（B），關注個體差異1新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A），綜合課程補充1“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異（C）、中、差分班教學1新課程的核心理念是（A）、家長提高升學率的需求1新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）、知識、個人、社會價值有機地結合 三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。各學科課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練為中心的狀況。（2）學生個性特長不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學生不同的個性特點，尊重學生的個性特長，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。2要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變（2分）。2要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。2005年山東省基礎教育新課程師資培訓統(tǒng)一考試通識培訓內(nèi)容試題（義務教育階段）參考答案及評分標準一、填空題（每空1分，共25分）面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教師、課堂、書本學課本位、科目過多、缺乏整合，綜合課程主動參與、樂于探究、勤于動手促進學生全面發(fā)展教學、評估、考試命題甄別與選拔開發(fā)者教學內(nèi)容、教師的教學、師生互動二、選擇題（每小題2分，共10分）1B1A1C1A1B三、判斷題（每小題2分，共20分）11√112√222√2四、簡答題（每小題10分，共30分）請參考答案要點酌情打分。2要點：（1）美國哈佛大學加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學實踐中取得了顯著效果（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3分）。2要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，因此學生應該是學習活動的主體（3分）。（）2強調(diào)教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（）1新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)的教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式和教師教學方式的變革。對于學生，新課程強調(diào)要建立 促進學生全面發(fā)展，質(zhì)性評價，考試與其他評價 相結合的評價體系。新課