【正文】 話。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個說話作鋪墊。最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。一年級語文四個太陽說課稿9一、教材分析《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元18課。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；通過朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個太陽的作用。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，但無定法”，我根據(jù)本課畫面美、語言美的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、四個太陽圖片。復(fù)習(xí)生字識字和積累詞語是低年級孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。接下來，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問題。接著讓學(xué)生自我展示讀。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀?！彼?，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗尯⒆觽兂浞窒胂?，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓孩子們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。九、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受到文本的美，在讀中識字，在讀中訓(xùn)練語言，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂！一年級語文四個太陽說課稿10教材解讀本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié)。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。過程方法目標(biāo)；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感。教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。探討識字方法全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。在這里，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略。第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。（2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義。朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機(jī)就會極易被調(diào)動起來。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。”我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。四、說板書設(shè)計(jì)板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!一年級語文四個太陽說課稿11尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《四個太陽》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個方面進(jìn)行說課。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學(xué)重點(diǎn)是鞏固生字和對課文的理解，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生流利的朗讀以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美情趣。在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則；課程整合上的語文與藝術(shù)、語文與科學(xué)、語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科整合”的原則。圖片激趣法。情境演讀法。這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字利用生字卡片先請小老師進(jìn)行示范領(lǐng)讀。一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀書會起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。第五步：實(shí)踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己動手去描繪心中的太陽，沒有任何要求。這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課文內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：a、針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。謝謝大家！一年級語文四個太陽說課稿12一、教材分析太陽是地球上萬物的生命之源。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。背誦課文。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。識字的鞏固?！边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。（1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。（3）指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動結(jié)合。可讓學(xué)生即興表演。（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說說：在冬天，你想畫個什么樣的太陽呢積累語言。然后背誦其他段落。這樣的課文有景，有境，有情。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。與教學(xué)方法相適應(yīng)。我以一個伙伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。一年級語文四個太陽說課稿13一、教材分析《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動場，大家快來運(yùn)動啊！”“好啊！好??！這個運(yùn)動場真大呀！”讓學(xué)生體會秋天的樂趣。比如，夏天，在校園里畫個什么樣的太陽？在山上畫個什么樣的太陽？在家里畫個什么樣的太陽？讓學(xué)生體會“到處一片清涼”。如：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請”、“多彩的季節(jié)”等。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽”字的指導(dǎo)上。（2）玩“猜字游戲”，鞏固生字。自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。三、教學(xué)過程（一）識字寫字生字的呈現(xiàn)。會寫“太、陽、?！钡?個字。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。b、引導(dǎo)個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成。五、體現(xiàn)內(nèi)容，凸現(xiàn)常識——說板書本課板書分四部分組成，大太陽在中間，四個太陽放于四周。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！依次類推，學(xué)習(xí)剩下的課文內(nèi)容。讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接著請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。游戲?qū)W習(xí)法。教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說理念。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。本單元的主題是“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，并通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)孩子們遇到問題從而合理創(chuàng)造性的解決的能力。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學(xué)就會顯得尤為重要。語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。說重點(diǎn)難點(diǎn)《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。（四）升華：通過說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿。第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段。目的是逐步培養(yǎng)低年級學(xué)生掌握一定的識字能力和方法。（二）初讀課文、識記字詞初步識字出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識掛、臉等13個生字，有感情地朗讀課文。同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。八、板書設(shè)計(jì)我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個太陽，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給人們的是“香甜”，紅紅的太陽給人們送去了“溫暖”，彩色的太陽為人們帶來了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書“香甜”、“溫暖”、“美麗”。例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽，我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺?；這時，小畫家送來了一個綠色的太陽，你又是什么感受呢？（板書“清涼”）（點(diǎn)擊綠太陽課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。因此，我利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，先開火車讀，再齊讀。”所以，我運(yùn)用激情的語言導(dǎo)入：上課開始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。以讀代講法：讀是認(rèn)識生字、理解課文、體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時,處理得不是游刃有余。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。這里的說既是有限制的，又是自由的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟?！缎W(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。生字書寫指導(dǎo)有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。一年級的課文不長，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。小男孩畫了四個太陽，想知道四個太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個太陽是怎樣的。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。一年級語文四個太陽說課稿8一、說教材《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。五、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、直觀。第五步：拓展延伸因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會男孩的愛心善