【正文】 的往昔，哀傷伴著絕望撕扯著她的心，記憶如秋日殘敗的落葉，美麗的往事紛紛凋零。辛勞的農(nóng)人踩亮了每一個(gè)清晨，卻走不出貧困和不幸；珍禽奇獸躲過(guò)了悠繆的天災(zāi)，卻未能躲過(guò)蠻野的人禍。多想展開(kāi)她的翅膀，飛向清新的天空。讓一朵柔弱而美麗的靈魂安息。作者采用擬人化手法，細(xì)膩地描寫了白鶴下落時(shí)的心理活動(dòng)，提示了她與自然極為親密的依存關(guān)系，寫出了她的柔弱、善良和美麗。奧倫（Paul auran）華特是城市里出生的男孩，父親是一名建筑商。從一叢柳樹(shù)過(guò)去，就是一座蘋果園，華特看見(jiàn)那里一棵樹(shù)的低枝上，正棲息著一只貓頭鷹，顯然是在熟睡。小華特逐漸走近，最后抓到了鳥(niǎo)的兩條腿。接著發(fā)生了什么事情以及怎樣發(fā)生，現(xiàn)在很難想象。華特跑出了果園，但是稍后又再回來(lái)，埋葬了這只他原先想當(dāng)作寵物飼養(yǎng)的貓頭鷹。因?yàn)樵谀莻€(gè)令他難過(guò)的夏天，華特已悟出了生命的意義——從此再也不肯戕害生靈了。這些動(dòng)物在華特?zé)o與倫比的不朽藝術(shù)中，得到了永生。教學(xué)重難點(diǎn)：。二、整體感知，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？大雁的生活習(xí)性。利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。、評(píng)價(jià)。雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的滿足。懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。短短的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)，因?yàn)樵谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中我學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，我將把我所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生，同時(shí)，在今后的工作中我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。教學(xué)重難點(diǎn)：，理清本文結(jié)構(gòu)。他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀賞大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。明確：（1—5）大雁歸來(lái)的情景（6—10）解釋大雁的日常生活習(xí)性（11—13）寫大雁的聯(lián)合觀念（三）合作探究，根據(jù)你對(duì)本文的理解，將下面的句子補(bǔ)充完整。單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：《大雁歸來(lái)》《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。學(xué)生討論與交流。”（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)動(dòng)物方面思考）只有人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物才能過(guò)著快樂(lè)的生活?！蹙S《使至塞上》2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。六、布置作業(yè)搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，分析減少原因，寫成報(bào)告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境?！鯙场洞伪惫躺较隆?4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四、拓展訓(xùn)練讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句?！?，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心聲（1）、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)，與大家談?wù)勛约旱母惺堋Ｍ瑫r(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教師指導(dǎo)：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??（結(jié)合課文介紹作者）《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。七、課時(shí)小結(jié)2分鐘 作者介紹了大雁遷徙的特性與規(guī)律以及與人類之間的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗的、聰明，可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄的譴責(zé)人類對(duì)鳥(niǎo)類的傷害，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類，讓他們與我們一同享受這美麗的大自然。？保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。？試從文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》（二）初讀課文，整體感知、流利地朗讀課文，并給每個(gè)自然段歸納段意。教學(xué)過(guò)程一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3分鐘《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。，感悟作者的情懷。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。四、課文拓展，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？ ，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？ ，來(lái)讀一讀，感受畫面，感受美...三、課文探究1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？ ，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。歷史上類似的例子很多，告訴我們：做錯(cuò)事并不可怕，它可能是使你清醒的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！第二篇：大雁歸來(lái)教案《大雁歸來(lái)》教案姜振山教學(xué)目標(biāo)：，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。也許就是在那個(gè)時(shí)候，一位7歲男孩為了補(bǔ)償他的無(wú)心之過(guò)，于是開(kāi)始繪畫各種動(dòng)物，任由它們?cè)谏种凶杂苫顒?dòng)。他為此事感到慚愧，直到多年之后才肯將此事告訴別人。一場(chǎng)斗爭(zhēng)過(guò)后，華特望著地上的一攤鮮血和一堆凌亂的羽毛，連自己也不能相信。它撲騰翅膀，眼露兇光，驚惶大叫，拼命想掙脫孩子的手。他記得父親告訴過(guò)他，貓頭鷹白天休息，夜晚才出去獵食。在那里，華特第一次接觸到了死亡。尤其是結(jié)尾那“幾聲空悵的回音”，將全文的悲劇氣氛推到了高潮，余韻悠長(zhǎng)，極耐咀嚼與回味。盧賢生）（選自《時(shí)文選粹》南方出版社）提示：作者將自己的視點(diǎn)聚焦在天空中被擊落的白鶴迅速下落的這一瞬間，用電影慢鏡頭的方式，通過(guò)展示鶴對(duì)生命的留戀來(lái)揭露劊子手的罪惡。一滴血帶著她的悲咽與哀吟，燃成一片思念的紅霞。持槍的人，你黠慧的眼睛為何闔上，你的手心可曾顫栗？山腳旁炊煙下那驚呆了的女孩子，你可否肯豎一方小小的墓碑？她渴望停留，渴望一方有力的臂彎，將她承托。前面有燒毀的林木，身后是淹沒(méi)的村莊；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。讓她停留吧，讓她尋找清靜的湖泊、她故鄉(xiāng)的蘆葦叢。胸前，剛剛穿過(guò)尋歡者射出的子彈。她是天地間的不安的靈魂，她是大自然耀動(dòng)的精靈。一聲不響，默默飛行的群雁是沒(méi)有的，俗話說(shuō)“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，月黑之夜，什么都難以看見(jiàn)，為什么還知道雁從空中飛過(guò)呢？其原因就是俗話說(shuō)的“雁過(guò)留聲”。”唐代李頎《古從軍行》：“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。古詩(shī)仍有這方面的佐證。大雁歸遲遇雪之情，也見(jiàn)于古詩(shī)，如唐代崔湜《塞垣行》：“雨雪雁南飛，風(fēng)塵景西迫?！碧拼畎住肚Ю锼肌罚骸昂愣热者?，風(fēng)雪迷河洲。但也有不少學(xué)者，指出華詩(shī)欠妥，說(shuō)“雪中雁”和“月黑雁飛高”確是事實(shí)。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！贝嗽?shī)地點(diǎn)是浙江省紹興，當(dāng)年雁兒在中秋前提早南飛過(guò)浙江，結(jié)果天氣早寒。華北農(nóng)村流傳民謠有：“七九河開(kāi)河不開(kāi)，八九雁來(lái)雁總來(lái)。當(dāng)年唐太宗在山西汾河賦詩(shī)云：“不識(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛?！惫湃嗽疲骸把阈杏行颉?，雁的組織性很突出的，雁在飛行時(shí)，飛在隊(duì)伍前頭的一只雁，都是由體強(qiáng)識(shí)途的老雁擔(dān)任，雁陣的線條整齊，兩雁之間的距離保持勻稱。文末一句話，給著重寫秋雁而以悲愁為情調(diào)的全文在曲終之時(shí)帶來(lái)一抹亮色。今年立春較早，南來(lái)之雁，也該提早回去吧？（《名作欣賞》）提示：周瘦鵑是一位現(xiàn)代文化名人?！迸鹿卵泱@動(dòng)了失眠的人，央求他低聲飛過(guò)，真是癡得可笑！但不知那孤雁兒能不能領(lǐng)會(huì)他的一片苦心呢？我國(guó)地志上的地名，以雁為名的，如雁門關(guān)，是大家熟悉的，此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。又無(wú)名氏《御御行》云：“霜風(fēng)漸緊寒侵被，聽(tīng)孤雁聲嘹唳；一聲聲送一聲悲，云淡碧天如水。直饒尋得雁分付，又是秋將暮。也知一向郎邊過(guò)，自是多情少寄書。其實(shí)他們的聞雁，全是唯心的，只為正在秋氣肅殺的時(shí)節(jié)，而心境又不好，于是聽(tīng)了雁鳴，全是一片凄苦之聲了。詩(shī)人好事，真如俗語(yǔ)所謂挖空心思了。雁有合群性，喜集體行動(dòng)，并且很守紀(jì)律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過(guò)，好像是軍隊(duì)列陣形一般，因有雁陣之稱?！对聲?huì)