【正文】 真是個多彩的季節(jié)！我們來舉行一個朗讀比賽吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。大多數(shù)孩子都可以參與進(jìn)來，畫他們眼中的世界，畫出他們心中的獨(dú)特理解。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。情感態(tài)度目標(biāo)：讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。鑒于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，理解不同太陽的含義成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。字詞過關(guān)眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，室低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。并且使生字教學(xué)充滿樂趣，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，完成教學(xué)目標(biāo)。之后鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，小組成員互評，調(diào)動學(xué)生主動性。首先我范讀了文中對于夏天和“綠太陽”的描寫，讓學(xué)生思考問題“綠色的太陽給你什么感覺呢？作者為什么想畫個綠太陽送給夏天呢？”為了更好的幫助學(xué)生思考，我出示了關(guān)鍵的一組反義詞 “炎熱——涼爽”，并讓學(xué)生對這兩個詞語進(jìn)行表演。秋天，利用課件渲染秋天的景色。冬天，列舉生活的例子，讓學(xué)生體驗(yàn) ——雖然冬天帶來了寒冷，但太陽卻帶來了溫暖，進(jìn)而對太陽產(chǎn)生親切感。最后，在學(xué)習(xí)了作者對四季的描繪后我出示了關(guān)于四季的四字詞語讓學(xué)生積累并朗讀，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。其次，評價要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于一些學(xué)困生發(fā)言遲緩，其他人總是急于代他們說。最后，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。謝謝大家！第四篇：四個太陽說課稿《四個太陽》說課稿一、說教材《四個太陽》是部編本人教版一年級下冊第二單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、說教學(xué)方法說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。四、說教學(xué)過程第一課時，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字。識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。讀完課文后，我說：“這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?”接著請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!B感悟金黃的太陽學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時播放課件，“你們看，金黃的葉子正忙著邀請小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉，邀請小伙伴到果園里做客?”接著請學(xué)生帶上頭飾表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的場景。第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。五、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。這一單元圍繞“只要動腦筋，就能想出解決問題的辦法”這一主題來編排的?！端膫€太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的第二篇課文，課文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，讓這四個太陽給人們的生活帶來歡樂，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。能在讀中感受小朋友的想象美，體會小朋友的美好心愿。通過說、讀、背、演等方式，展示學(xué)生的收獲和心愿。（四）、品讀感悟，感受小朋友的心愿。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。感受冬天的溫暖時進(jìn)行全班齊讀；感受春天的多彩時采用師生對話的形式讀好設(shè)問句。在引入新課時，我采用和太陽打招呼的形式，想增強(qiáng)課堂的樂趣。（三）、以文本為載體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，也能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。我在學(xué)生熟讀課文之后讓學(xué)生背誦，從而鼓勵學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。背誦是學(xué)生語言內(nèi)化的重要過程，通過背誦不僅可以增長知識，而且可以積淀語言?！边@就告訴我們應(yīng)該發(fā)掘有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。理解這個詞就容易了。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受童話的有趣。我在設(shè)計(jì)時盡力采用多種形式的朗讀。（六）、背誦課文，積累語言。（二）、聽課文錄音，整體感知四個不同顏色的太陽。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼畫。二、說學(xué)生情況：一年級學(xué)生非常熟悉太陽以及四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活、體驗(yàn)，所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，理解文本并不是很難的，最后在朗讀中體會作者美好的心愿應(yīng)該不是很難的。作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造里，畫出不同的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表達(dá)了作者美好的心愿。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價值觀的良好構(gòu)建。這充分說明了想象力的重要性。在課件播放寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說說此時此刻的感受，體會“凍僵”這個詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動作朗讀等多種形式的讀來感悟體會小畫家美好的心愿。)第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀書會起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字利用識字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。探究秋、冬、春三季時，我讓學(xué)習(xí)小組成員互相評價，選出最佳組員，使得課堂學(xué)習(xí)變得明主，氣氛變得活躍?！蓖瑢W(xué)們不再出聲，耐心地等待他的發(fā)言。這種充滿童趣的評