【正文】 算順序。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合。（學(xué)生獨(dú)立試做。（小組匯報(bào)，比較做法，找出簡(jiǎn)便寫法。？把不對(duì)的改正過來。第7題。(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。環(huán)節(jié)四總結(jié)回顧總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？回顧提高總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算++=+加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。5+32105+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+32所表示的意義。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+32”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。五、課堂作業(yè)完成練習(xí)十二第1題。完成練習(xí)十二第2題。六、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認(rèn)真思考，你可以列出什么算式？由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88（2）你會(huì)解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學(xué)生展示他的算法。第一個(gè)問題這么快就解決了，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個(gè)問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。】總結(jié)歸納運(yùn)算順序。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請(qǐng)看第一關(guān)。2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的算法，理解加減混合的算理教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。將剛剛兩道計(jì)算題貼到黑板上，并向?qū)W生提問：現(xiàn)在我們知道像這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，那小朋友，如果你是老師，你準(zhǔn)備怎樣教你的學(xué)生做這樣的題目呢？先自己動(dòng)手做一做這兩道題目，等一下老師，就請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，教給其余的小朋友。師：你看到了什么？你能用一個(gè)算式把天鵝飛來又飛去的過程表示出來嗎？想好的同學(xué)，小聲的告訴你的同桌，然后舉起你的小手。師：看到有2只小天鵝飛走了，又有幾只小天鵝飛過來了，那飛來了幾只？ 生：：你能用一道算式來表示這個(gè)過程嗎？ 生匯報(bào)：42+3=（師邊演示動(dòng)畫邊說）師:42+3等于多少呢？ 生匯報(bào)：42+3=5 師：說一說5是怎么來的 生：先算出42=2，再算2+3=5 師：悄悄的跟你的同桌說一說算式的意思。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺木棒的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。做書上第 76 頁的第 2 題。2+3=5，5+2=7，7—3=4所以就剩下了5只猴子在這里玩。三、鞏固練習(xí)孔雀開屏小馬過河看圖列式（美麗的小湖）第五篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)加減混合 教學(xué)目標(biāo)：1．掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入列豎式計(jì)算： 26+34+7= 874315= 先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。學(xué)生試算，教師巡視，找出有代表性的算法，再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。）：引導(dǎo)：①加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？②有小括號(hào)的加減混合，應(yīng)該先算什么？再算什么？
。你能自己計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試在練習(xí)本上計(jì)算，指名交流。教師指出：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)則，有秩序地先下車再上車。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合的運(yùn)算順序。4—2=2師：大家想像一下，2只猴子正玩得非常高興，突然“咚咚咚”門鈴響了，誰來了呢？原來是鄰居家3兄弟來完了。生：本來有4只猴子在玩，后來來了3只猴子。第3題四、總結(jié)下課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合及它的計(jì)算順序和方法，還有加減混合的應(yīng)用。做書上第76頁的第1題。三、練習(xí)鞏固完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（第一個(gè)學(xué)生在說的時(shí)候可能會(huì)很困難，可以先請(qǐng)一個(gè)表達(dá)比較好的學(xué)生先示范，在大大表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生之后，接下來的學(xué)生也會(huì)學(xué)著他這樣說一說）【休息】！（2）先減后加師：現(xiàn)在池塘里是幾只天鵝？ 生：一共有四只天鵝。小朋友們的眼睛可真兩，腦袋可真靈活，都能當(dāng)起小老師了，可真了不起！主題圖（1）先加后減師：小朋友們見過天鵝嗎？老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝！出示天鵝情境圖動(dòng)態(tài)演示：池塘里一共有4只天鵝，飛來了3只天鵝。連加和連減都是按什么順序計(jì)算的呢？（從左到右依次計(jì)算）看來同學(xué)們對(duì)于我們已經(jīng)學(xué)過的連加運(yùn)算和連減運(yùn)算掌握的很好，老師可真高興！二、探索新知在復(fù)習(xí)題的后面貼上兩道如下兩道算式： 5+32105+3 同學(xué)們?cè)賮砜磧傻李}目，它們與前面的算式有區(qū)別嗎？它們是連加或者連減嗎？像這樣既有加法又有減法是計(jì)算我們就把它叫做加減混合計(jì)算。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。第三篇：加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)陳志東教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。可能出現(xiàn)的方法有：（1）列分式計(jì)算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計(jì)算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計(jì)算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨(dú)立思考說出理由。[教學(xué)重點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)難點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)過程]一、課前交流，計(jì)算導(dǎo)入我聽說我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個(gè)計(jì)算題？ 計(jì)算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運(yùn)算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學(xué)信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。完成練習(xí)十二第3題。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。計(jì)算。四、鞏固練習(xí)完成第75頁“做一做”的練習(xí)。教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=。學(xué)習(xí)例2。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“2”，把算式寫完整：4+32。板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識(shí)學(xué)習(xí)例1。3+2+1=5+3+2=823=1053=計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和1053兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在1053的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。指名說出計(jì)算過程。任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。2．學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的加法和減法加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)13教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx版教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元小數(shù)的加法和減法P76例3。學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？第三關(guān)：我會(huì)應(yīng)用。有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，你們看一輛公交車緩緩地進(jìn)站了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：豎式計(jì)算：36+28+17= 652521=先算什么，再算什么？怎樣筆算？學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)交流，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。教材在全面反映加減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。教材分析：“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來問題：？？?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）（二）小動(dòng)物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝”54247。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運(yùn)算順序更自然、深刻。32＝15＋10－8＝問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？二、探究新知，合作交流（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在學(xué)生計(jì)算過程中，抓住典型錯(cuò)例展示點(diǎn)評(píng)，并用分?jǐn)?shù)加減合運(yùn)算“四部曲”小結(jié)，有利于學(xué)生避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)十五第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。中間過程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。城市人口大約占全國(guó)人口的幾分之幾？獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。再交流計(jì)算方法與結(jié)果。根據(jù)題意，列出算式，并說算式意義。這樣導(dǎo)入新課，能把枯燥的知識(shí)趣味化、生活化，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，還能把學(xué)生的情感態(tài)度提升到一個(gè)新的境界。悟空趕忙從八戒手里搶過西瓜說：“師傅不吃，我們3人就分了吧，每人吃1/2。教學(xué)重點(diǎn)：分析求剩余部分占總量的幾分之幾的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，關(guān)鍵是需要把被減數(shù)看作“1”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，大膽放手讓學(xué)生去嘗試探索，學(xué)生自己去總結(jié)、整理，有利于學(xué)生掌握知識(shí)與技能，解決問題的過程與方法。【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同。）2．綜合練習(xí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁“做一做”。5．組織學(xué)生觀察比較：（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。（2）組織學(xué)生討論交流：①怎樣用算式表示問題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來的。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。（2）組織學(xué)生討論，明確：。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意?！驹O(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（二）探究新知1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問題情境；學(xué)生通過觀察，依次得到以下信息：①湖里原來有4只天鵝。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。（電腦演示）[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。問：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（師板書）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｉ懻?、匯報(bào)：先算4+3＝7，再算72＝5。（板書：加減混合）生齊讀課題。)師補(bǔ)充算式：4+32，并讀算式。我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。)今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析：教學(xué)中，教師演示與小