《弟子規(guī)》誦讀活動經驗總結(文件)
【正文】 倫理道德，人文歷史、禮儀文明等，通過學習《弟子規(guī)》不僅可以增長見識，增加涵養(yǎng)，而且可以從中吸取智慧，陶冶性情，從而繼承中華民族傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文明。我校開展學習《弟子規(guī)》活動，有利于加強和改進學生的思想道德建設，有利于學生養(yǎng)成教育。通過誦讀《弟子規(guī)》，用傳統(tǒng)中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。寫：一是與學生的書法練習結合起來，二是讓學生寫學習《弟子規(guī)》的讀書筆記和讀后感。六、開展有效的教學活動，讓學生在活動中提升自己。賽：舉行《弟子規(guī) 》背誦、朗誦、手抄報等形式的比賽。第三周3第五篇：《弟子規(guī)》誦讀活動總結《弟子規(guī)》誦讀活動總結為傳承中華文明，幫助中學生樹立正確的價值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，結合校工會組織發(fā)起的“感恩”教育活動，政教處、語文組及各班主任協(xié)調配合，在全校開展了《弟子規(guī)》誦讀活動，活動取得圓滿成功，教育效果顯著。在本學期開學之初，語文組就組織教師先學習、理解，語文教師利用課堂時間，給學生講解、抄寫《弟子規(guī)》原文，并指導誦讀。在誦讀的基礎上，語文組又精心規(guī)劃安排，選編了《弟子規(guī)與中國傳統(tǒng)的孝道》、《由弟子規(guī)談如何處理同學之間的關系》、《弟子規(guī)與現代禮儀規(guī)范》三部分內容的講座，安排語文教師，利用課間操時間，對《弟子規(guī)》進行了深入解讀，幫助學生了解學習《弟子規(guī)》的意義，并指導學生如何將《弟子規(guī)》落實與具體行動中。20141220。這些情景劇在第十五周的校園活動中向全校師生進行了匯報演出，全校師生觀看得非常投入，收到了良好的教育效果。同學們大都能夠達到熟練背誦的程度。它教導所有學生、弟子，應該要如何盡到一個人的本分。袁老一中教務處二零一五年三月二十日袁老一中經典誦讀活動實施方案袁老一中教務處二零一五年三月二十日評價方法第一周 背誦學習階段，各班每天抽十至二十分鐘的時間學習、背誦，值班領導進行巡視檢查，并根據檢查情況打分，好的班級量化加5分，中等的加3分，差的不加分，每段一個好的。講：師生講《弟子規(guī) 》的內容大意，用歷史和現時的人與事來幫助學生明白中華民族的傳統(tǒng)美德。評：通過形式多樣的評比活動，使學生保持學習活動的興趣，使學習活動開展得更廣泛，更深入、更持久。向學生宣傳動員，積極營造學習《弟子規(guī)》的良好氛圍。通過誦讀《弟子規(guī)》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的校風。為深入實施素質教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣?！敖浀湔b讀”優(yōu)秀班級；評選“經典誦讀”優(yōu)秀學生，總結表彰優(yōu)秀班級和個人。要求：朗讀、背誦流利、親切，普通話標準，服裝整齊，態(tài)度自然。要求內容翔實，事例典型，反映真情實感，切忌無病呻吟，泛泛而談。使學生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。而知識是沒有止境的，“三人行，必有我?guī)熝伞?，人的生命過程就是一個終身不斷學習的過程，所以我們每個人都是弟子，都應該學習《弟子規(guī)》、踐行《弟子規(guī)》。三、組織機構石橋二小《弟子規(guī)》誦讀活動領導小組組長：董淑松副組長：李春光李海王曉兵成員：王從廣 張斌尚延亮盛賀厚蘇宜海 呂繼強鐘西聰蘇鑫經典誦讀檢查督促小組：主任：李海成員：張斌尚延亮盛賀厚《弟子規(guī)》誦讀領導分工李春光： 工會總務處高 辦李海： 辦公室教科室幼 教中辦王曉兵： 教導處低辦四、《弟子規(guī)》簡介《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年間的秀才，內容以孔子《論語《弟子規(guī)》這本書依據至圣先師孔子的教誨編成的，它比《三字經》更通俗易懂，更易讓人接受, 是一本啟蒙養(yǎng)正，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。一個人的精神發(fā)育史實質上是一個人的閱讀史。目前，《“五小”三字經》已經在我轄區(qū)129家“五小”門店內顯著位臵安裝到位，每天由包店的街道工作人員帶領店主、店員逐句朗讀理解，并按照經義大力改善硬件設施條件，提升軟件服務水平，增強誠信經營意識。將《弟子規(guī)》融于樓院文化為營造濃厚的“創(chuàng)文”宣傳氛圍，全力提高轄區(qū)居民群眾對“創(chuàng)文”工作的知曉率、支持率、滿意率，我辦立足實際，創(chuàng)新載體，充分利用樓院墻體資源，以打造國學藝術等傳統(tǒng)文化為契機，將《弟子規(guī)》內容繪制到轄區(qū)各大樓院的墻壁上，努力構建創(chuàng)文外部環(huán)境與居民樓院內部環(huán)境相結合的宣傳格局，使教育引導重點化，群眾參與大眾化。在座人員深深的被道德課所吸引，深有感觸地說：“《弟子規(guī)》大講堂使我們學到了在書本上學不到的知識和生活中被忽略的文明細節(jié)，不僅孩子要從小學，我們每個人都要補補這堂道德課并且發(fā)揚光大！”開展學習《弟子規(guī)》活動演講比賽為把傳統(tǒng)美德教育播撒到每一位干部職工的
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