【正文】 ,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。）你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。[設(shè)計(jì)理念]新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。板題，讀題質(zhì)疑。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。]四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。生B：我覺(jué)得快要中暑了。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?生A：我感覺(jué)很涼快。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。你再來(lái)一遍，好嗎?預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!生：好吧。小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。桃花紅了，杜鵑花也紅了。夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。]五、升華情感，表達(dá)心愿。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書82頁(yè)，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。你看大家齊讀課題。開(kāi)始讀吧?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點(diǎn)暖了，讓老師也暖和暖和現(xiàn)在有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了春天小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫春天的？這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的？（美麗的，多彩的）春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。（該、因、季）你是怎記住這些字的？四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案3【課標(biāo)陳述】從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——識(shí)字和寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。借助讀物中的圖畫閱讀。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“臉”6個(gè)字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。（1）讀卡片（集體讀、開(kāi)火車讀）（2）游戲——你讀我猜?。ń處熌每ㄆ瑢W(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。）（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?。?）交流喜歡的原因：聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由?。?）朗讀指導(dǎo)：小老師范讀。（你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。激趣寫字。（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫《種太陽(yáng)》的音像視頻。 (齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)出示哪一個(gè)。伴樂(lè)朗讀!(二)感悟紅紅的太陽(yáng)⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)?現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽(yáng)當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng)，?———涼快、涼爽你能通過(guò)你的`朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。(出示兒歌)“我給太陽(yáng)打電話”雨絲絲，亮閃閃，連著地來(lái)連著天。①請(qǐng)同桌互相讀。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?①師讀。約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。二、整體感知課文1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子，畫出來(lái)。小結(jié)：以后寫句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。（1）交流：為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢？生自由回答。夏天師：大家經(jīng)歷過(guò)了夏天，你們覺(jué)得怎么樣??？（2）指導(dǎo)朗讀。（板書：豐收）（6）指名讀。4．學(xué)習(xí)第四自然段。（5）全課小結(jié)。五、指導(dǎo)寫字1．（課件出示生字：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。“片”的筆順為：撇、橫、橫折。2．每人畫一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，想送給誰(shuí)，為什么。本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽(yáng)的心愿是什么。（匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：第一次讀第二段。）學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。？？b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（積累詞語(yǔ)：大汗淋漓、滿頭大汗）c、師生接讀課文內(nèi)容。c、（看春天風(fēng)景圖）誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊美一下春天？d、師生合作讀。仔細(xì)。18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。（板書：溫暖）c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺(jué)）（3）彩色的太陽(yáng)a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？小朋友為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天？（練習(xí)說(shuō)：因?yàn)?，所以。?）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。）再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園）b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開(kāi)火車比賽讀）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練，先自己說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間，在學(xué)生說(shuō)句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫字。3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”，再說(shuō)原因，這樣就可以背下來(lái)了。（3）讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。（1）交流：為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)？板書：溫暖（2）課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。（1）交流：為什么“我”要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)？（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？（3）學(xué)生自由回答。到處一片清涼。再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？”交流學(xué)習(xí)。3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。2．開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。潔白 ____潔白潔白______ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?五、寓情于樂(lè)，積淀美感孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書籍推薦，拓展思維，你還想畫什么?送給誰(shuí)?回家畫一畫。(喂，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)④現(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話。夏天陽(yáng)光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))(五)小結(jié)師：小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?課件出示：我想畫個(gè)____________ 的太陽(yáng)送給______________ .四、課外拓展，升華理解，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。?思考：小畫家畫了__________的太陽(yáng)送給__________?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)置懸念，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。（3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。A、體會(huì)讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，邀請(qǐng)哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥(niǎo)……）邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。學(xué)生交流喜歡彩色的：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?。?）交流喜歡的原因。誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：（1）交流喜歡的原因?！璠課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫]交流：喜歡嗎？為什么？設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫了四個(gè)太陽(yáng)！書課題：我來(lái)寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！來(lái)，一起讀讀吧！二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。2．通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。學(xué)習(xí)默讀。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）第一自然段的教學(xué)（教師抽生讀）你能讀讀嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧！抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽(tīng)、邊想，課文中的小朋友給不同的39。教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字），“陽(yáng)”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達(dá)自已的美好愿望。你想畫太陽(yáng)嗎?畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?①我也來(lái)畫：我想畫個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天