【正文】 的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你讀試試看！“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語。小組討論；指名；齊讀。并且增強學生的小組意識）四、學習生字“最”（寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。本文語言淺顯易懂，學生不難理解。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。激發(fā)他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。另外我讓學生在感受語言文字美的同時，感受了藝術美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。當小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。真比街上的人兒還多。真比操場上的小朋友還多。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。在教學中要引導學生感情朗讀、移情美讀課文，讓學生走進詩歌，與小詩人產生內心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設一貫充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，使課文內容悄聲無息地走進學生的心田。教學設想：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。1 、猜謎語：小朋友們今天老師帶來兩個謎語，想猜嗎？（ 1 ）開在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。男小朋友讀。3 、老師來檢查下小朋友的讀書情況：（ 1 ）出示生字詞。（ 2 ）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準？三、學習第一節(jié)。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。）3 、你看，這閃閃的星星就像這一眨一眨的眼睛。）配樂加動作讀。6 、美麗的鮮花和有閃爍的星星帶給我們一個美妙的大自然。五、拓展延伸。）師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個賽詩會，怎么樣？《鮮花和星星》教學設計12目標設計：初步學習8個生字及它們在文中組成的詞語。教學過程：（一）猜謎導入，激發(fā)興趣同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個謎語：（1）（出示幻燈）長在綠葉中，一朵朵，五顏六色它最美。（二）初讀課文，感知文本。（1）出示生字詞。師生評議。（出示幻燈）2 、看到這些鮮花，你覺得他們怎么樣？ （生：美）如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？（生：這花真美呀！）這么美的花兒你喜歡嗎？（生：喜歡。你們知道他們唱什么歌嗎？他們在唱著：一閃一閃亮晶晶、你們會唱嗎？大家一起來唱一唱，來感受一下小星星們的快樂心情。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（五）大家都是一個個了不起的小詩人，小詩人除了會作詩外，也要把字寫得好才行，現(xiàn)在，我們來跟老師寫兩個生字（朵、顆）（出示幻燈），記字形，師板寫生字，生描生字后寫生字。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的。課文配有插圖，有助于學生觀察想象。小朋友，這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃閃的星星，并且還當了一回小詩人呢！開心嗎？《鮮花和星星》教學設計13一、教材分析本文是一首兒童詩。（ 出示幻燈：“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）（生讀）小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，到了晚上，花兒睡了，又有滿天美麗的星星，大自然多美??！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧 ！（出示幻燈）（全班齊讀）（四）拓展延伸，運用語言。（出示幻燈片：我最喜歡夏天滿地的鮮花）師：誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？（出示幻燈）“滿地”是什么意思呢？（到處都是）從哪兒我們可以看出來呢？（出示幻燈）這里一朵，那里一朵，真比天上的`星星還多。a品讀第一段1 、小朋友都有最喜歡的東西，想一想，你最喜歡什么呢？用（最喜歡）說一句話。 mǎn duǒ zhēn kē最 滿 地 一朵 真 一顆xǐ n224。（師范讀）這么美的詩，你們想自己讀一讀嗎？請同學們打開課本第90頁，自由讀這首詩，讀的時候要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。（4）（出示幻燈）星星（男同學讀）過渡：小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶 , 這里一只 , 那里一只, 這比花兒還多。小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像星星一樣閃爍，我們一起試著讀一讀。指名表演，想讀的一起讀。）4 、指名讀，結合指導朗讀。（出示動畫）2 、小朋友，你看到了哪些星星呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得。老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。（強調，這里那里，滿地，最，比……還多，）3. 如果你就站在這樣美麗的花叢中，你快樂嗎？你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想—————— ）4.如果把我們班級看作一片草地，那小朋友就應該是草地中盛開的什么？師問：小花，小花，你叫什么名字？你是什么顏色？哎！你們知道老師最喜歡什么？老師最喜歡你們這些祖國的花朵?。瑢W的頭）這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開著鮮花，就是課文中哪個詞語的意思？( 滿地 ) 指名朗讀。最喜歡 那里 星星 花兒 睡了 數(shù)著（讀準輕聲）指名讀，去拼音開火車讀。（齊讀課題）二、初讀感知。女小朋友讀。教學準備： 多媒體課件、光盤、生字卡片等。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。2 、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。那里一片，真比地上的花兒還多。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。這樣，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言。朗讀時，如果再進行音樂的渲染，為學生營造一個和諧靜謐的氛圍，調動學生的多種感官，來感受夏天鮮花滿地的美景，可能效果更好。有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。學生抓住了“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地的情景。朗讀是感悟的基礎。我擯棄了以往由老師帶著學生逐字逐句理解的做法，就著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。要在培養(yǎng)習慣上下功夫，在積累中見成效。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。而語文教學中，說話訓練尤為重要。在不知不覺中幫助學生重構語言式。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。并且增強學生的小組意識）三、細讀第二段到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）哇！這么多可愛的小星星??！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牽牛星、織女星……）天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。教學過程：一、復習導入復習生字詞（1）上節(jié)課學過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。在朗讀中體會課文。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來同學互相交流劃出的詞語自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？同桌練讀，同桌比讀，師生評議?！咳?、創(chuàng)設情境，感情朗讀（一）學習第一段詩歌自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來同學互相交流劃出的詞語其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？是啊，夏天的鮮花又多又美。學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節(jié)課學習的內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】。（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。四、拓展。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。（評價）1你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？1現(xiàn)在我們就一起去花海暢游吧，欣賞圖片。（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。天上到處都是星星呢——滿天的星星。在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。指名兩人讀，齊讀。）指名一學生讀句子。字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。教學重難點：使學生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。三、生動的字詞訓練穿插其中，讓課堂動靜結合，趣味盎然。“這里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。指導書寫：最、數(shù)、滿、顆師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？生說，師相機點撥范寫。交流。生朗讀?！浚?）PPT出示“棵”與“顆”讓學生說說字形、用法有什么不同。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。學生讀背。（5）師：（指著鮮花圖）地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？指名說，教師用PPT出示些鮮花的詞語，讓學生積累?！緦W生比較容易知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因而出現(xiàn)了這名學生用手指的現(xiàn)象。老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。（2）交流：理解“滿地”。【這一部分，讓學生在練習讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的優(yōu)美靈活，激發(fā)了學生的朗讀興趣。試一試！PPT出示：星星 喜歡 這里 那里 到了晚上 花兒 睡了 數(shù)著 地上生練習讀，師巡視指導。教學過程：一、復習引入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《鮮花和星星》，請小朋友認真看老師寫課題。這里還有許多美麗的圖片,你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。配樂朗讀全文。）讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。）配樂加動作讀。）你看，這一眨一眨的眼睛就像這閃閃的星星。小朋友們讓我們把最好聽的讀書聲像鮮花一般綻放,一起帶上動作和微笑讀一讀,齊讀四、學習第二節(jié)。這么多花，這里也有，那里也