20xx~20xx學年第一學期新老班主任結(jié)對子總結(jié)(文件)
【正文】 平寬容地對待每一個學生，不計較過去?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級準時進入早讀狀態(tài)?！苯o學生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。這一年，我經(jīng)歷了很多，品嘗過成功的甘甜，也體驗過失敗的酸楚，這些往事至今仍使我記憶猶新?！岸嚅喿x些書”，這是第一學期開學時郝老師對我講的話。勿要一味追新，而喪失學科教學的本義，教學誤入歧途。當然，我深切體會到了學生時代與教師工作間的諸多不同，尤其是時間與精力上的矛盾，使我再也不可能擁有充足的時間去閱讀書籍?！边@是郝老師對我的第二條建議。同時進一步地體會到：認真準備一節(jié)公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。在第一年的教學之中，可以說我的身邊擁有許許多多的指導老師。”這是郝老師對我提出的另一條建議。如果說，學習方面是郝老師給我的建議與要求，給予我獨立的發(fā)展空間，那么在思想方面，郝老師對我的幫助，那才是我真正能夠穩(wěn)下心神，有效的開展學習與工作的前提。之后，也是因為郝老師的疏導，我又逐漸的從自己思想的泥潭中慢慢走出。而有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從郝炯老師的身上，我不僅學到了教育教學經(jīng)驗和深厚的教學基本功，同時也看到了她那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而她對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。言有盡而意無窮，郝老師很多話語都有獨特意味。因不能有效掌握課堂紀律而進行的咨詢，或因考試的失利，郝老師也能替我分析并找出原因，給予我從頭再來的勇氣。只有讓學生明白學習不僅要學習知識，還讓他們明白我為什么要學習的道理，這樣他們才能更好的去熱愛學習？(2)處理課堂突發(fā)事件的能力：這鍛煉了一個老師的溝通，組織和領導學生的能力，同時也是贏得家長對教育的信任的能力，讓他們放心、安心送到我們學校來(3)主動關心學生，與學生談心，進行心理輔導的能力，這是贏得學生對你信任的能力；(4)觀察、了解、分析研究學生行為表現(xiàn)、思想動態(tài)和心理特點的能力；(5)對學生進行人生觀，世界觀，價值觀指導的能力；（6）與學生家長有效的溝通，指導家長教育的能力。當然，我還經(jīng)常去聽取青年教師同伴的課，從他們的課堂中，我收獲了許多的靈感?！岸嗦犐磉吚蠋煹恼n。我在認真聽取郝老師的課之后，不論從郝老師的穩(wěn)重以及知識的遷移，還是她在講課時綻露出的文美，以及教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，都讓我受益匪淺。當然，之后的閱讀生涯仍將繼續(xù)，我也會努力在更廣闊的書籍世界中汲取許許多多成功的養(yǎng)料。比如郝老師對于吳非《不跪著教書》的推崇，觸發(fā)了我的好奇心，在反復閱讀這本雜文隨筆后，我不斷地在反思這句話“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識時，務必要保證知識的科學性與正確性。而最為重要的是，我能夠有幸成為擁有豐富教學經(jīng)驗，并且耐心引導與幫助我成長的郝炯老師的弟子。上個學期班主任工作結(jié)束了，但做學生的思想工作的任務還沒有終止，我相信今后在黃老師的指導下，我會不斷熟悉班主任工作，把班主任的教育教學工作做得更好。在學校制度震懾下，再加上班級規(guī)定的約束和組長自覺帶動，各組表現(xiàn)出空前的團結(jié)和競爭能力，使各組無論是衛(wèi)生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。（4）經(jīng)常與學生談話,了解班中的發(fā)展趨勢,好學生的思想工作.（5）努力培養(yǎng)班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們?nèi)ス芾?創(chuàng)建良好的班風，很大程度上是由班干決定的。在與學生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對癥下藥地教育每一個
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