20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期新老班主任結(jié)對(duì)子總結(jié)(文件)
【正文】 平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。尤其是早晨，堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)?！苯o學(xué)生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。這一年，我經(jīng)歷了很多，品嘗過(guò)成功的甘甜，也體驗(yàn)過(guò)失敗的酸楚，這些往事至今仍使我記憶猶新?！岸嚅喿x些書(shū)”，這是第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)郝老師對(duì)我講的話(huà)。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。當(dāng)然，我深切體會(huì)到了學(xué)生時(shí)代與教師工作間的諸多不同，尤其是時(shí)間與精力上的矛盾，使我再也不可能擁有充足的時(shí)間去閱讀書(shū)籍。”這是郝老師對(duì)我的第二條建議。同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到：認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。在第一年的教學(xué)之中，可以說(shuō)我的身邊擁有許許多多的指導(dǎo)老師。”這是郝老師對(duì)我提出的另一條建議。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)方面是郝老師給我的建議與要求，給予我獨(dú)立的發(fā)展空間，那么在思想方面，郝老師對(duì)我的幫助，那才是我真正能夠穩(wěn)下心神，有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)與工作的前提。之后，也是因?yàn)楹吕蠋煹氖鑼?dǎo)，我又逐漸的從自己思想的泥潭中慢慢走出。而有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從郝炯老師的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)基本功，同時(shí)也看到了她那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而她對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。言有盡而意無(wú)窮，郝老師很多話(huà)語(yǔ)都有獨(dú)特意味。因不能有效掌握課堂紀(jì)律而進(jìn)行的咨詢(xún)，或因考試的失利，郝老師也能替我分析并找出原因，給予我從頭再來(lái)的勇氣。只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還讓他們明白我為什么要學(xué)習(xí)的道理，這樣他們才能更好的去熱愛(ài)學(xué)習(xí)？(2)處理課堂突發(fā)事件的能力：這鍛煉了一個(gè)老師的溝通，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的能力，同時(shí)也是贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)教育的信任的能力，讓他們放心、安心送到我們學(xué)校來(lái)(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，這是贏(yíng)得學(xué)生對(duì)你信任的能力；(4)觀(guān)察、了解、分析研究學(xué)生行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的能力；(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)的能力；（6）與學(xué)生家長(zhǎng)有效的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育的能力。當(dāng)然，我還經(jīng)常去聽(tīng)取青年教師同伴的課，從他們的課堂中，我收獲了許多的靈感?！岸嗦?tīng)身邊老師的課。我在認(rèn)真聽(tīng)取郝老師的課之后，不論從郝老師的穩(wěn)重以及知識(shí)的遷移，還是她在講課時(shí)綻露出的文美，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，都讓我受益匪淺。當(dāng)然，之后的閱讀生涯仍將繼續(xù)，我也會(huì)努力在更廣闊的書(shū)籍世界中汲取許許多多成功的養(yǎng)料。比如郝老師對(duì)于吳非《不跪著教書(shū)》的推崇，觸發(fā)了我的好奇心，在反復(fù)閱讀這本雜文隨筆后，我不斷地在反思這句話(huà)“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。在超越教材之外向?qū)W生傳播知識(shí)時(shí)，務(wù)必要保證知識(shí)的科學(xué)性與正確性。而最為重要的是，我能夠有幸成為擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且耐心引導(dǎo)與幫助我成長(zhǎng)的郝炯老師的弟子。上個(gè)學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒(méi)有終止，我相信今后在黃老師的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷熟悉班主任工作，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。在學(xué)校制度震懾下，再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng)，各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)能力，使各組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤，還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。（4）經(jīng)常與學(xué)生談話(huà),了解班中的發(fā)展趨勢(shì),好學(xué)生的思想工作.（5）努力培養(yǎng)班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們?nèi)ス芾?創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班干決定的。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)
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