【正文】 的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和玉米，我們培養(yǎng)的是各行各業(yè)的勞動者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。? 三 抓今放昔每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學生。多用大拇指，少用食指，不用小指。（三）選擇適合的批評方法 ?，公開批評 ?，個別批評 ?，對癥下藥 ?，書面批評（四）選擇批評的時機和場合 ?1 學生不同，批評的時機和場合不同 ?2 教師不同，批評的時機和場合不同 ?3 問題不同，批評的時機和場合不同當人遇到不順心的事情時，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時也不愿意再聽到任何的批評。?處理一個學生的某一件事情時，要考慮到孩子的未來。一 如何與學生談話做好準備講究方法把握原則與學生談話應(yīng)該注意的問題 二 身教重于言教（一）率先垂范一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養(yǎng)出雷厲風行的學生。這樣的教育便不會有什么好結(jié)果，當然更談不上什么人格的旗幟。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。一 教給學生求知的方法? 舉例：春節(jié)老學生回來拜年，談起中學我要求他們寫日記，到高中、大學受益匪淺。? 一 科學管理沒有規(guī)矩，不成方圓。二 文化熏陶紀律是對學生行為規(guī)范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。當真善美的種子在學生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體。教師只有懂得了愛的藝術(shù)，才能春風化雨，收 8 獲成功。教師應(yīng)該擔任起“培養(yǎng)”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。分類設(shè)計，創(chuàng)新活動載體。三是在機關(guān)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動，深入推進機關(guān)效能建設(shè)，設(shè)計以“五比五創(chuàng)”為主題的活動載體，即“比學習，創(chuàng)一流素質(zhì)；比團結(jié)，創(chuàng)一流隊伍；比干勁，創(chuàng)一流風貌；比服務(wù)，創(chuàng)一流作風；比工作，創(chuàng)一流業(yè)績”。一是采取命題調(diào)研的方式，要求市級黨員領(lǐng)導干部、市委創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導小組成員及其辦公室和市委派出指導檢查組等人員，圍繞影響和制約科學發(fā)展、黨性黨紀和群眾反映強烈的突出問題，每人領(lǐng)一調(diào)研課題，深入農(nóng)村、社區(qū)、學校、醫(yī)院、非公有制經(jīng)濟組織開展調(diào)查工作，引導他們認清市情、分析原因、思考對策。分線督查，細化責任分工。（。同時，進一步明確了分線指導檢查組的指導單位，要求市直機關(guān)工委具體承擔下屬或歸口管理市直部門（單位）黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導檢查任務(wù)，市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市教育局、市衛(wèi)生局、市國資委、市民政局等單位分別承擔非公有制經(jīng)濟組織、中小學校、醫(yī)療單位、國有企業(yè)和新社會組織中的黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導檢查任務(wù)。二是采取以市委黨校為主陣地的主體輪訓、以“課程超市”為主的遠程培訓、以“雙休日”新知識講座為主的引入培訓、以鄉(xiāng)科級領(lǐng)導藝術(shù)交流為主的座談培訓和以溫州等地黨校為主的異地辦班培訓等方式，加強對鄉(xiāng)科級有關(guān)工作人員，尤其是基層組工戰(zhàn)線工作人員的業(yè)務(wù)培訓，著力提升他們的業(yè)務(wù)工作水平。分段培訓，提高工作水平。一是在農(nóng)村，把深化農(nóng)村“三級聯(lián)創(chuàng)”活動、“三培兩帶兩服務(wù)”活動和“黨旗引領(lǐng)致富路、攜手共建新農(nóng)村”活動與創(chuàng)先爭優(yōu)活動有機結(jié)合起來，按照農(nóng)村基層黨組織“一定三有”目標要求，設(shè)計以“支部創(chuàng)五好、黨員爭標兵、共建新農(nóng)村”為主題的活動載體。最后講兩個例子，大家聽一聽，三季的故事（母親教育小女孩的故事）轉(zhuǎn)變思維觀念，成就幸福人生。——陶行知 我們愛學生了嗎？思考：我們的愛是“真愛”嗎？ 我們會愛學生嗎？愛的得法嗎？沒有尊重和自由為前提，愛的越深傷的越重。）（二）分擔學生的痛苦（三）分享學生的成功（四）關(guān)注學生的一生 二 對學生要從嚴要求（一）愛而不嚴不是真正的愛舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露?？茖W管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。因為它缺少前進的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學貴在悟” ?我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。舉例：一個文盲父親與三個大學生子女，每晚陪子女寫作業(yè)。要求學生搞好環(huán)境衛(wèi)生而教師辦公室的衛(wèi)生沒人管；要求學生好好學習而自己卻不讀書、不看報；要求學生團結(jié)友愛而自己經(jīng)常與同志們有矛盾教育是示范出來的，不是要求出來的。第五、言傳身教，為人師表學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。? 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。?學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。第四