研究型教學(xué)及相關(guān)概念(文件)
【正文】 方法，真正做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。（二）．提升教學(xué)研究品質(zhì)，變“泛泛教研”為“專項科研”。我校先后參與了國家、省、市、區(qū)各級課題10余項。六年的課題研究中，不斷搜集、積累、研究和討論實驗中所獲得的相關(guān)資料，是我們不變的堅持，迄今為止研究已取得了初步進展。并安排攝像機進課堂，利于講評，實現(xiàn)教學(xué)再現(xiàn)，提高教研活動質(zhì)量。（三）．建立和諧教研團隊，變“行政組織”為“柔性組織”。我們鼓勵教師在組內(nèi)說真話，敢爭論，進行合作交流，分享智慧，要養(yǎng)成懷疑，批判，求異的研究之風(fēng)，激起不同層面的教師的不同發(fā)展。我們深知自己肩負的重任。三、教學(xué)感悟在我們平凡的教學(xué)工作中，日常思維的碰撞是總是非常激烈、更加讓人覺得驚喜的。共同的對于科學(xué)課教學(xué)的熱愛使我們凝聚在一起。特長型教師 杜 明我覺得自己屬于特長型教師。權(quán)威型教師 田 玥課改多年，我在矛盾與痛苦的思索中成長，也許，在不斷的學(xué)習(xí)與交流中，不僅是教學(xué)理念與技能得到迅猛進步，更重要的是獲得更多的自信，而且應(yīng)該說，學(xué)生對于科學(xué)課的認同成為科學(xué)教師自信的源泉。雖歲月流逝，我依然童心未泯!一次次磨練，一次次提升，換來了同行的鮮花和掌聲。（簡明扼要介紹研究內(nèi)容）關(guān)鍵詞：激光散斑，CCD成像，微小位移Abstract: The laser speckles are randomly formed coherence stack in space when a laser beam is irradiated by rough surface of an words: Laser speckles。光學(xué)學(xué)報，2009,29（7）：18631867。Small displacement引言主要闡述研究對象所涉及的背景、研究進展，應(yīng)用前景等等實驗及表征主要闡述實驗所用的相關(guān)材料以及實驗條件、制備方法、表征方法（用到的儀器的型號、參數(shù)等）3 結(jié)果和討論按照一定的順利列出實驗結(jié)果，針對實驗的結(jié)果，進行解析，可以與以前的實驗結(jié)果作對照，點出你的創(chuàng)新之處，并對結(jié)果進行分析，討論結(jié)論對你的研究做出最終的判斷，給出合理的結(jié)論，以及將來可能的應(yīng)用展望等致謝感謝在實驗過程中，XXX老師給予的大力支持和幫助，以及xxx在一些方面的支持等等 參考文獻：[1] 邱建軍，張紅艷，駱衛(wèi)華等。”我們的科學(xué)教師站在科學(xué)的講臺上，就要放開眼界，在學(xué)校面向世界教育的大前提的引導(dǎo)下，把國際化科學(xué)教育作為目標(biāo)。有幸參加的STC科學(xué)探究實驗更加使我開闊了眼界。從一名普通的科學(xué)教師到了解并運用美國先進的教學(xué)理念，對于我來說開闊了視野，增長了見識，使我在教學(xué)中真正抓住了實驗研討的精髓。真正做到了你中有我，我中有你，你取我長，我補你短的好伙伴。比如，課堂紀律是保證授課的堅實前提，我培養(yǎng)的孩子，當(dāng)我走進課堂就會立刻安靜下來，注重學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)，注重學(xué)生們對知識點的掌握，做到一課一得，“潛下心來教書，靜下心來育人”，這一直是我在科學(xué)課教學(xué)中不懈的追求。發(fā)展是教研組建設(shè)永恒的主題。在相互碰撞中進行反思，豐富經(jīng)驗。敢說真話 一個教研組里骨干教師固然在里面起到引領(lǐng)作用，但不能變成教學(xué)的“霸主”，不能把個人的意見強加到教研組的發(fā)展中。我們努力實現(xiàn)“資源共享”，注重教學(xué)反思，以案例研究為重點，大膽創(chuàng)新，改革備課，實施“互動式”合作備課、“帶動式”個性備課和“改進式”探究備課。當(dāng)然，研究更注重延續(xù)性，讓研究成果指導(dǎo)、改進我們的課堂，真正實現(xiàn)以“科研帶教研”、“教研促教改”?？梢哉f，這項課題研究，站在了當(dāng)前我國科學(xué)課教學(xué)研究的最前沿水平。以備課組“引領(lǐng)”教師為負責(zé)人，我們先后開展了“科學(xué)探究校本課程”“科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)生評價”“科學(xué)概念的建立”“STC是如何培養(yǎng)兒童科學(xué)記錄的意識和能力以促進他們對科學(xué)本質(zhì)的理解”等系列專題研究。幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們參加了11次STC專項培訓(xùn)會議，與專家領(lǐng)導(dǎo)的不斷交流讓我們得到快速提升。對教材的整體把握 為使教師真正了解教材，明確所教學(xué)段教材的階段目標(biāo)及教學(xué)意圖，每學(xué)期開學(xué)前夕，我們科學(xué)教研組都要組織教師進行教材培訓(xùn)，并責(zé)令年級引領(lǐng)教師在組內(nèi)分板塊進行二次培訓(xùn)。每次教研活動都要求有中心議題，中心發(fā)言人，這
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