電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 三、總結(jié)拓展(1)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(2)生活中還有哪些地方利用了電磁鐵?如果需要增大或減小電磁鐵的磁力,你能想到辦法嗎?第四篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)2《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳高教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理了解影響電磁鐵磁性的因素。探究方法的引導(dǎo)。（2）學(xué)生按照老師演示的方法自己制作電磁鐵。（3）學(xué)生猜一猜電磁鐵有沒有南北極？怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電磁鐵有沒有南北極？（4）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（8）師生得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極之分。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。過程與方法： 1．通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力； ，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：師：提出問題1： 如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？ 生：思考猜想：增大電流、螺線管繞密些、中間插一個(gè)鐵芯等方法。（板書課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）電磁鐵1．概念；我們把插有鐵芯的螺線管叫做電磁鐵。3．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與所插入的鐵芯粗細(xì)有關(guān)，因?yàn)樵酱?，鐵的質(zhì)量越大，磁化的量越大。師：想研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，該如何控制匝數(shù)呢？同理要研究磁場(chǎng)與匝數(shù)的關(guān)系，該如何控制電流呢？生：思考回答：在研究匝數(shù)時(shí)控制電流不變，在研究電流時(shí)，控制匝數(shù)的不變。2．將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。(2)通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。(四）電磁鐵的應(yīng)用 1．電磁起重機(jī)播放視頻：電磁鐵的應(yīng)用。所以電磁鐵比永久性磁鐵有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，一是它的磁性有無可以由通電的有無來控制，它的磁性強(qiáng)弱可以由電流的大小來控制，這大大地方便了人們對(duì)不同磁性的需求。(2)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以通過電流的大小來控制。這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)際效果較好。【課后反思】這是該章重要的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在中考中具有重要的位置，有以前幾個(gè)實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，所以在此更應(yīng)該在猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們談想法、談設(shè)計(jì)，如果學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)過多，教師要在這眾多雜亂的猜想中想辦法化歸到統(tǒng)一的步調(diào)上，這就叫既放得開，又收得攏。二、探究：怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng) 1．猜想；2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；3．結(jié)論：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng)，斷電時(shí)沒有磁場(chǎng)；通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)；在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。工作過程：把電磁鐵安裝到吊車上，通電后它就具有了磁性，能吸引大量的鐵制品，然后將其移動(dòng)到另外一個(gè)地方，斷電，電磁鐵失去磁性，鐵制品就卸了下來。師：在得出結(jié)論時(shí)，一定有條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 師：提出問題4：電磁鐵有什么優(yōu)點(diǎn)？生：(1)電磁鐵磁性的有無可以通過電流的有無來控制。4．將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。師：如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？師生討論：教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：通過采用不同匝數(shù)的電磁鐵以改變其匝數(shù)，通過在電路中串聯(lián)滑動(dòng)變阻器以改變電流的大小，通過讓電磁鐵吸起大頭針的個(gè)數(shù)來判斷其磁性的強(qiáng)弱。師：總結(jié)：教師經(jīng)過討論匯總后，總結(jié)為電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)，下面對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。師： 提出問題3：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？ 生：思考討論。生：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 教學(xué)難點(diǎn)：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式。得出結(jié)論：電磁鐵的南北極與電池正負(fù)接法和線圈的纏繞方向有關(guān)。學(xué)生匯報(bào)，師梳理得出：可能與電池接法和線圈繞法有關(guān)。（6）分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)交流，得出電磁鐵的基本性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入，提出問題：創(chuàng)設(shè)情境：師：桌子上有許多大頭針，用什么辦法能迅速把大頭針全部拾起來？ 生：用磁鐵（教師給予肯定后）師：今天老師用一
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