【正文】 吹向含量低的地方。但并不是將學(xué)生分為幾個等級,而是在教學(xué)中重視每個學(xué)生的發(fā)展,不能只重視學(xué)優(yōu)生,忽視學(xué)困生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、重視反思——生成高效課堂的關(guān)鍵有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。第五篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)（提交時間：2012620）我是一名教畢業(yè)班化學(xué)的老師，我認(rèn)為每個人上課的方式、方法都是不一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握莆照n堂，如何讓學(xué)生喜歡我們的課堂。換句話說就是：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。良好的師生情感是教育教學(xué)的開始，教師只有用誠摯的情感熱愛、尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點和興奮點，學(xué)生的心理就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，就能較快地將教育的要求提升為自己的需求，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。二是關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，適當(dāng)“加壓”，對他們提出更高的要求；對學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生則以鼓勵為主，掌握基礎(chǔ)的知識，經(jīng)常和他們溝通交流，挖掘出他們的閃光點。良好的群體，能使人相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)，使人感受到生活在積極的精神和心理狀態(tài)中。而機動組呢，則是在上課時為了鼓動學(xué)生的積極性，前后兩桌進(jìn)行討論或者是與其他組搶答。，以愛感化“親其師，信其道”。我時常會設(shè)計一些淺顯的問題，讓他們完成很容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為老師有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗到成功的喜悅。三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會賞識學(xué)生在教學(xué)過程中很多時候都是老師唱獨角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛沉悶極了，學(xué)生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說錯說得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。所以教師就應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表揚、欣賞和肯定。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當(dāng)加入新穎別致的課堂引入，直觀形象的媒體畫面，貼近生活的動手實踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在這個活動中學(xué)生可以自己搜集有關(guān)故事或是教師搜集，讓平時有點內(nèi)向的、不善言詞的同學(xué)展示，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，何樂而不為呢？②、猜謎語——可以用猜謎的形式鞏固加強記憶。（在活動的過程中使學(xué)生獲得了知識，同時認(rèn)識到，不動腦筋，不勞動就體驗不到克服困難的歡樂）充分利用化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗現(xiàn)象豐富多彩，能充分迎合學(xué)生好奇、求知欲強的心理．多做實驗，演示實驗可改為學(xué)生實驗，驗證性實驗可改為探索性實驗．再讓學(xué)生設(shè)計實驗．這樣既可以滿足學(xué)生好動、好奇心理，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力．四、重視教學(xué)藝術(shù)，體驗成功的喜悅“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。搞活課堂，除了精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容外，還要善于引入競爭機制，形成力爭上游的氣氛?？梢姼偁幠芎芎玫丶て饘W(xué)生對知識及能力的求勝心理，使學(xué)生積極的情緒活躍起來，從而獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)科情感。應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)求知欲中學(xué)生處于好動、喜歡變換時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，也會對他們失去吸引力。還有一個實驗“二氧化碳的溶解實驗”向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學(xué)生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識的興趣。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，體會探索和成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)科情感。比如：你要學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西肯定要從頭開始學(xué)起才有結(jié)尾，不可能什么都會了才去學(xué)它?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動權(quán)交給學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會變得活。在具體的教學(xué)中，教師時刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個過程相互影響，彼此依存。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實踐，可以增加學(xué)生的情感體驗，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊分析記錄，讓學(xué)生自己總結(jié)出“配置溶液”的步驟。例如：我在講二氧化碳的性質(zhì)的時候，不是先講它有哪些性質(zhì)，而是先做傾倒二氧化碳的小實驗，讓學(xué)生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學(xué)生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學(xué)生說：“兩只蠟燭同時熄滅的?；瘜W(xué)教學(xué)中通過廣泛聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。在氧氣的性質(zhì)這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學(xué)們猜謎：“看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)”。教師要因材施教使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。讓學(xué)生猜是哪種元素，并簡單介紹有關(guān)該元素的內(nèi)容。多樣性的課堂活動例如講故事，猜謎語等可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能為乏味的學(xué)習(xí)增加趣味性，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。”老師還要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行！”教學(xué)方式獨特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，感興趣的東西，學(xué)生才會積極主動開動腦筋。在學(xué)生心目中，老師是神圣的。學(xué)困生通過自己的努力，會在某個時刻取得成績，或許微不足道，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個奮斗的目標(biāo)。只要老師對學(xué)困生有愛，不放棄他們，多給他們機會，他們都會有所收獲的。當(dāng)我們與學(xué)生建立一種友好平等的關(guān)系時，他們自然會主動敞開心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進(jìn)而喜歡老師的課，對老師的批評也樂于接受，自覺改正自己的各種不良行為。對于能評為先進(jìn)的小組，就在他們的小組里進(jìn)行相應(yīng)的加分，同時利用班上的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行表揚，還邀請他們介紹經(jīng)驗，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。我在所教的班級中組織了學(xué)習(xí)興趣小組，有固定的和機動的。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷和深深的摯愛時，便會對你產(chǎn)生一種信賴和崇拜感，這樣由喜歡老師到喜歡你所任教的學(xué)科，這是一個很自然的過渡。對理解力比較弱的班級著重講清概念、狠抓基礎(chǔ)，再利用學(xué)生日常生活中常見的事例幫助他們進(jìn)一步領(lǐng)會內(nèi)涵。一、教師要提高自身的素養(yǎng)，建立深厚的師生關(guān)系愛崗敬業(yè)是每種職業(yè)的第一要求。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，包括分學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽，或者借用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué),而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度的形成,在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。教師都會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計等花費大量的心血。假如某個圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個問題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯,學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。教學(xué)的低起點,有利于每個學(xué)生參與,有利于每個學(xué)生有所收獲。在設(shè)計方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,以小組的形式進(jìn)行,將每個小組設(shè)計的方案進(jìn)行比較,以利于促進(jìn)每個學(xué)生的積極思考。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測:有的學(xué)生說,二氧化碳的含量會越來越高。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中,教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,從而提高教學(xué)的有效性。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計算。二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本