分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)資料（精選合集）(文件)
【正文】 方法，不斷提高解答應(yīng)用題的能力。二、復(fù)習(xí)基本方法1．提問：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考? 2．分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。提問：這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認(rèn)為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么? 4．小結(jié)。要求學(xué)生根據(jù)問題列出兩個(gè)算式。集體訂正，說出每一步求的是什么。3．做練習(xí)十六第14題。4．做練習(xí)十六第16題。提問：第二次降低的是哪個(gè)價(jià)格的15％?想一想第一次降價(jià)后的價(jià)格可以看做原價(jià)的百分之幾?(1—20％)請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下怎樣算，自己試一試。、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。（用投影出示）（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？第 1 頁（3）甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？ 。例3 一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。）教師在例3中用紅筆畫出多字。問：14－12是在求什么？問：為什么除以12，而不除以14呢？（7）還有其它的解法嗎？（學(xué)生討論）匯報(bào)討論結(jié)果： 板書：第 3 頁 1412－1 －1 = =％答：％。）。（3）板書算式： 多的公頃數(shù)計(jì)劃的 =％答：％。原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？（1）學(xué)生只列式不計(jì)算。（四）鞏固反饋，然后列出文字表達(dá)式。女生比男生少百分之幾？（3）一種機(jī)器零件。（）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)方法上采取一題多變的方法，讓學(xué)生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的辨別能力和思維水平。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成一線，融會(huì)貫通。超額了百分之幾？第 6 頁 。（投影出示）（1）某校有男生500人，女生450人。板書：少的實(shí)際的 2（12＋2）（三）課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這類題的關(guān)鍵是什么？第 5 頁 師述：今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。）。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？（1）學(xué)生獨(dú)立思考解答。問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？ 問：還有不同的解法嗎？ 板書：1－1214第 4 頁 問：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？（單位1不同。（4）求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。（2）例3與復(fù)習(xí)題4比較，有什么異同？（兩道題條件相同，問題不同。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？ 你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)閷?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備？（用除法），關(guān)鍵是什么？（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位1，誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰就做除數(shù)。2．練習(xí)十六第15題。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步求的什么。指名學(xué)生口答，老師板書。(3)提問：第(3)題與第(2)題比，有什么相同和不同的地方?為什么解題方法不一樣?解題時(shí)都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?指出：從這里的比較可以知道，根據(jù)單位“l(fā)”是已知的還是未知的，可以確定用算術(shù)方法做還是用方程解答。2．做練習(xí)十六第13題。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么? 3．分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性和變通性，又能使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用已知條件，從而提高解題能力。[60％（160％）]。比如：男生占全班人數(shù)的60％。一題多解的訓(xùn)練可使學(xué)生們掌握運(yùn)用多種方法解答應(yīng)用題的靈活性，沖破了單一的局限性，同時(shí)提高了解題速度。但一定要注意尖子生唱高調(diào)。5）5。如：“某廠計(jì)劃生產(chǎn)4800個(gè)零件，前5天完成了25％，照這樣計(jì)算，余下的任務(wù)還要多少天？”按照一般的解題思路，學(xué)生們可以列出一般的解答算式：4800（125％）247。把1這個(gè)條件改變?yōu)椋孩俚诙?看了第一天的。其訓(xùn)練方式可采用“一題多變”和“一題多解”等方法。即：①4500（1+1）。434=二、對(duì)比性的訓(xùn)練對(duì)比性的練習(xí)有益于學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，區(qū)別其不同點(diǎn)，溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。對(duì)于某些有多個(gè)已知量和多個(gè)分率的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，運(yùn)用假設(shè)的思維方法進(jìn)行分析，能比較容易地確定出已知量和分率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。列出650247。有些分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中出現(xiàn)幾個(gè)分率，而這幾個(gè)分率的單位“1”都不相同，并且不是以題目要求的那個(gè)量為單位“1”。如：“甲乙兩人共有人民幣若干元，其中甲占60％，若乙給甲12元，則乙余下的錢正好占總數(shù)的25％，甲乙兩人共有人民幣多少元？”首先讓同學(xué)們畫出線段圖。只要緊緊抓住量率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就不難解題。在教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度
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