分數(shù)乘整數(shù)教案（5篇）(文件)
【正文】 師巡視指導了解情況，為有序的組織交流做好準備）小組合作，交流匯報（3）交流列式，理清意義；師：同學們，哪個小組為大家匯報一下討論結果，說一說自己的列式。6個可以22221用乘法算，6。我是這樣想的，一個風箏尾巴用，6個風箏的尾222222211巴就是6個，所以6個相加。師：看第二個式子，這個方法列起式子來麻不麻煩？ 生：麻煩！師：大家觀察這幾個式子分數(shù)乘整數(shù)實際上是分數(shù)連加的簡便運算。（出示課件）（二）探索分數(shù)乘整數(shù)的算法（1）問題引領，明確目標；師：式子列出來了。（教師巡視指導了解情況，為有序的組織交流做好準備）小組合作，交流匯報。666=++++====3。我是這樣想的，6個可以用乘法算，6。6生：我是這樣想的6可以6個相加===3。即：6=6=3，先約分，再求最222后結果。先約分再求最后結果。師：那現(xiàn)在大家能不能總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法？生：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（出示課件）四、課堂達標（5分鐘）達標并訂正答案。（課件）生：獨立完成（找3位同學到黑板）師：3位同學到黑板為大家講解一下吧。那大家看到這里的書寫格式了嗎？（強調格式），那你為什么要先約分呢？生：這樣可以避免最后算出數(shù)太大，化簡時出錯。222222生：哪個小組能為我們補充或者有不同意見 111生：我也是列的6，但我先約分。11(1+1+1+1+1+1)1180。11180。不僅會算，還要講清楚為什么這樣計算的。（2）獨立思考，探索算法；師：怎樣計算？你是怎么想到的這樣計算的？不僅會算，還要講清楚為什么這樣計算？有了一種方法，再有沒有第二種方法。小結：所以分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全相同。一個風箏尾巴用米，6個風箏的尾巴就是6個，所以6個相222加。一個風箏尾巴用米，6個風箏就是6個。1111生：列式是6。（2）獨立思考列式；大家思考一下怎樣列式？你是怎么想到的這樣列式的？不僅會列式，還要講清楚為什么這樣列式？有了一種方法，再有沒有第二種方法。教學過程：一、復習鏈接口算練習11111 += ++=101010551211=+= +7357 5+5+5+5+5+5=出示學習目標匯報導學提綱二、創(chuàng)設情境，提出問題1．出示情境，引入新課。理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。獨立完成，集體核對。每組中三個分數(shù)的大小有什么特點？所得的結果有什么特點？ 指出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)越大所得的積越大。匯報交流。150是什么？10是什么？算式求的是什么？獨立完成計算。10106把紅花朵數(shù)看作單位“1”，黃花是紅花的11，綠花是紅花的11。板書課題：“分數(shù)乘整數(shù)”的簡單實際問題。教學難點：根據(jù)題意寫出用分數(shù)表示的數(shù)量關系。（提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣）第四篇：《分數(shù)乘整數(shù)》教案《分數(shù)乘整數(shù)》參考教案教學目標： ：使學生結合具體情境，繼續(xù)學習用分數(shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分數(shù)表示的數(shù)量關系的認識，拓展對分數(shù)乘法意義的理解。三、延展學習“做一做”第1題。（2）引導學生根據(jù)圖例理解，每人吃2個，那么“3人一共吃了多少個？”96222就是求3個是多少？（列式：3 ==）9399結合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。101010（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（3）3333333＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以 ***3＝_______＝_____ 10同學們想想看，33＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。教學過程：一、。引導學生探求知識的內在
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