【正文】 消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生?！暗厍蛏厦客碛?0億人餓著肚子睡覺，有30億人進(jìn)出教堂寺廟，因?yàn)橛猩耐{；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比這世界上75%的人富有。拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個(gè)粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無情的揭穿，象鷹一樣勇敢地向自己開刀。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。管老師報(bào)考師范學(xué)校的理由是：教師有美好的寒暑假，還能轉(zhuǎn)戶口，能從田里走出來，拿月工資，吃公家飯，病了有公費(fèi)醫(yī)療，老了坐在家里拿退休工資。我拿起《不做教書匠》這本書時(shí)先看看目錄，共八章，每章又分別有3個(gè)小章節(jié)，每個(gè)小章節(jié)里又以幾個(gè)小標(biāo)題的形式來表述內(nèi)容。這本書通過各種生動(dòng)的生活實(shí)例和許多哲人的睿智語言，讓我們做教師的，特別是年青教師要從從事教育這一職業(yè)的第一天起，就應(yīng)樹立教育的理想，做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感和有智慧感的教師?？梢哉f吃飯使人身體得到滿足，那么讀書使人精神得到充盈?！边@是蓋叫天老藝術(shù)家說過的一句話。當(dāng)渴望成功的欲望，像渴望延續(xù)生命一樣迫切時(shí)，工作就不是一種被動(dòng)，而是自動(dòng)自發(fā)了。讓用“心”成為我們教學(xué)中的一種習(xí)慣。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。教書不是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。它的每個(gè)章節(jié)都讓我著迷，很快地我就把這一本書看完了一遍。在這本書中，令我印象深刻的是“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以把握未來?！敖逃嵌鋷Φ幕ā边@一章節(jié)也給我留下了深刻的印象。當(dāng)讀到這章節(jié)時(shí)，我回憶起了我上學(xué)期的教學(xué)。雖然在一定的時(shí)間內(nèi)會(huì)有效果，但是這堂課我卻發(fā)現(xiàn)自己上得很累，學(xué)生也上得不理想。課堂氛圍輕松了，課還是這么上，作業(yè)還是這么布置，但是教育效益卻提高了。我覺得，教師不僅是知識(shí)和技能的傳授者，更應(yīng)是人生的引領(lǐng)者，試想一位缺乏獨(dú)立自主和思想的老師，又怎能引領(lǐng)出富于思考的學(xué)生？我認(rèn)為，思考在這里還應(yīng)包含另一層意思，那就是反思。只要我們心中有教育，心中有學(xué)生，我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著，工作著，始終跟著時(shí)代的腳步在前進(jìn)，我們就能成為學(xué)生心目的好教師。它會(huì)給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。我利用寒假空閑的時(shí)間，大致翻閱了一遍，其中“第七章做一名有親和感的教師”給我印象最深刻。每天向?qū)W生露出幾次真誠的笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效益卻提高了，確實(shí)是非常簡單的一件事。老師的欣賞與尊重能點(diǎn)亮孩子的心燈。所以更需要老師好好欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的美好，我要努力成為一個(gè)“欣賞者”。愿我們，決不做教書匠，而做一名真正的新時(shí)代的好教師！讀完了《不做教書匠》，這是一本非常適合老師閱讀的書，里面說了很多的話，我覺得讓我對(duì)我的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不做教書匠，要做教育者，教育家！而不單是照本宣科的知識(shí)播種機(jī)，培養(yǎng)的是真正的有活力和思想的人《不做教書匠》讀后感9在學(xué)生時(shí)代，我看了許多關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題。管老師的每詞每句通俗但含義非常深刻，用通俗易懂的故事對(duì)教育理念作了解釋，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行了透徹的分析，對(duì)當(dāng)今教師心理的完美剖析，提出了一些精辟的教育理念。教育無小事，正是細(xì)節(jié)，使真正的教育進(jìn)入了人的心靈，持續(xù)影響了一個(gè)人的成長。我們老師懂得尊重他，他必然會(huì)記得老師的好，下次就不會(huì)再犯了。我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的得失?，F(xiàn)在的年輕老師，大多都是除了備課、上課、批改作業(yè)，課余時(shí)間大多都是看電視，上網(wǎng)等等，真正用來學(xué)習(xí)的時(shí)間是很少的。全身心的投入到教育事業(yè)中，這是對(duì)學(xué)生、家長、學(xué)校負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。只會(huì)埋頭機(jī)械教書只能稱為“教書匠”而非“教師”。首先要為自己選好方向，明確奮斗目標(biāo)，如果我們把教育當(dāng)成一種職業(yè)，那么只能成為教書匠，只有把教育當(dāng)成事業(yè)的人才能不做教書匠。教育是培養(yǎng)“人”的大業(yè)，人的培育要靠我們一點(diǎn)一滴的去做，這是一個(gè)大量做小事的過程，同時(shí)也是一個(gè)長期的過程，教育不可能有“速成班”，教育不可能三個(gè)月，三年培育出巨人來，所以每一個(gè)教師都要用心多實(shí)踐，真正的投入做好身邊每一件小事。正如管老師所說的：把“用心”工作說得細(xì)碎一點(diǎn)的話，那就是愛心、同情心、責(zé)任心和上進(jìn)心。不做“教書匠”而是真正的“教師”。一個(gè)假期讀完了薛校長的贈(zèng)書《不做教書匠》，收獲很多。思想源于對(duì)教育、對(duì)生命、對(duì)自然與生活的感性實(shí)踐和理性探索?！拔覀兊拿孀邮墙⒃趯W(xué)生的痛苦之上的嗎？我們的成就是建立在戕害學(xué)生的青春年華的基礎(chǔ)上的嗎？我們的榮譽(yù)是學(xué)生的汗水、淚水甚至血水換來的嗎？真的讓我們刮骨反思。我們定下目標(biāo)后，我悄悄地提醒他，也讓同桌打電話提醒，有時(shí)還讓同桌去他家寫作業(yè)，真是功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后，他沒有在課堂說一句廢話，沒有再出現(xiàn)不交作業(yè)現(xiàn)象，月考的成績雖然沒有達(dá)到目標(biāo)，但也進(jìn)步了不少?！苯逃且环N超然的幫助，很感謝管建剛老師的妙招。每個(gè)教師都應(yīng)該用自己的激情，來點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂跟生命。很多老師在從教十多年后，會(huì)感嘆教師的工作猶如小毛驢拉磨，周而復(fù)始，枯燥無味，從而失去了耐心，失去了最初那顆奮斗不息，充滿熱情的心。”教育工作需要微笑，我們微笑著面對(duì)教育工作，微笑著面對(duì)學(xué)生，微笑著面對(duì)生活中的困苦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)微笑的力量有多么了不起?？吹玫降膫湔n、作業(yè)、學(xué)習(xí)材料、筆記……看不到的學(xué)生的成長，班級(jí)的細(xì)小狀況，與家長的聯(lián)系，無一不在牽扯著你的精力。失敗本身就是一種收獲。優(yōu)秀的教師與平凡教師的很大程度的區(qū)別就在于優(yōu)秀教師的眼里總能看到孩子們的閃光點(diǎn)，而平凡教師則在抱怨班級(jí)里的某某個(gè)同學(xué)又做了哪些不盡如人意的蠢事。對(duì)學(xué)習(xí)成績差甚至紀(jì)律差的孩子，她就夸勞動(dòng)積極主動(dòng)。教師就是要努力成為一個(gè)微笑著的“欣賞者”，微笑會(huì)帶給孩子們力量，微笑會(huì)拉近老師和學(xué)生的心。第五篇：《不做教書匠》讀后感《不做教書匠》讀后感寒假前，我們園內(nèi)每位老師都發(fā)到了一本名為《不做教書匠》教育書籍。管老師說“微笑使人安全”、“教育在欣賞中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老師的微笑能給學(xué)生一種安全感，一種心靈的安全感?！恫蛔鼋虝场分刑岬搅恕敖逃谛蕾p中微笑”。無數(shù)失敗的教育案例向我們表明，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所謂的破罐子破摔。不管何時(shí)，學(xué)生調(diào)皮了，退步了，我要告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。不做“教書匠”，要“做一個(gè)有方向感的教師；做一個(gè)有約束感的教師；做一個(gè)有責(zé)任感的教師；做一個(gè)有上進(jìn)感的教師；做一個(gè)有奮斗感的教師；做一個(gè)有專業(yè)感的教師；做一個(gè)有親和感的教師；做一個(gè)有智慧感的教師。具備專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、親和的、充滿愛心的，他們能從多個(gè)角度去考慮問題，反省自己，解決問題，他們能從孩子的心靈角度出發(fā)，找出教育的契機(jī)和展示教育的力量。希望在此次閱讀反思中能理清思路，在今后的工作中努力做到沉下心,踏實(shí)做事,告別浮躁。從現(xiàn)在起，調(diào)整心態(tài)，勇于實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)，做一名具備專業(yè)水準(zhǔn)的教師，將是我長久的追求。取得成績時(shí),不沾沾自喜,微笑已足夠,時(shí)刻告誡自己:路還很長,我不能抱著成績睡大覺,否則,醒來后,一切都已晚了。某種意義上講，教師并不是知識(shí)的代表，而是智慧的象征。一個(gè)教師的專業(yè)水準(zhǔn)正體現(xiàn)出他是否充滿教育實(shí)踐的智慧，能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得到順利完成?？偠灾?，作為新時(shí)代的教師，教書不應(yīng)再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。我們的學(xué)生沒幾個(gè)是喜歡學(xué)校的，因?yàn)樵趯W(xué)校里，學(xué)生們得到的是呆板的教訓(xùn)，鐵一樣冷冰冰的分?jǐn)?shù)的否定。其實(shí)，教書匠們不明白，教師的愛心和欣賞就是成功教育的原動(dòng)力，自身的心境對(duì)學(xué)生心境的影響相當(dāng)大，它可以直接影響到教學(xué)的效果。書上還講到：請(qǐng)我們給自己定一個(gè)微笑的計(jì)劃，每天至少要對(duì)全體同學(xué)微笑三次，每天至少要讓學(xué)生在課堂上笑一次，這就是教育，教師以行動(dòng)在教育學(xué)生，要微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)，微笑著面對(duì)生活。此書的作者管建剛老師是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生動(dòng)的例子和質(zhì)樸的語言給了我很大啟發(fā)，他的話語不是簡單說教，而是充滿了一種人生哲學(xué)、價(jià)值的思索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子們真心地喜歡老師，并且愿意為老師的一句話努力向上時(shí)，這種教育即使沒有取得耀眼的成績，也離成功不遠(yuǎn)了。孩子們?cè)谒奈⑿涂洫?jiǎng)面前總是有說不完的悄悄話，總是在她的面前表現(xiàn)的乖乖的，棒棒的。教師對(duì)被教育者的閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的越多，教師對(duì)教育方法、教育成效的思考就越多，對(duì)教師本身的成長起著極其重要的促進(jìn)作用?！鄙钪校ぷ髦械囊稽c(diǎn)一滴都值得我們珍惜，保持著良好的心態(tài)工作，會(huì)有不一樣的收獲!微笑著面對(duì)學(xué)生尤為重要。如果，你笑著看待這一切，再加上一定的工作計(jì)劃，良好的工作習(xí)慣，這些將不是束縛你的繩索，反而能從中找到快樂。很多老師，不論年輕的還是年老的，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的還是剛剛畢業(yè)的老師，都會(huì)有把工作帶回家的經(jīng)歷?！恫蛔鼋虝场肥且槐敬呷藠^進(jìn)的好書。他還設(shè)法激勵(lì)教師，猶如一曲悠長的音樂，讓你在字里行間汲取力量。我很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了這本書，它是我的精神世界再次被激勵(lì)，使我的生活方向不在迷茫，更幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！我現(xiàn)在印象最深是書中所說：“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以把握未來。最后如愿以償。我們班的李元?jiǎng)僖驗(yàn)樯砩嫌懈鞣N各樣的缺點(diǎn)，我?guī)椭?，寬容他，可這朵冰山上的雪蓮卻遲遲不開花，沒有再期待，最后和他沖突，讓他在家反思，我也反思著?！蔽乙郧巴J(rèn)為只靠著年輕和熱血沸騰就能把工作做好，認(rèn)為只要自己努力就會(huì)提高學(xué)生的成績，現(xiàn)在看起來是錯(cuò)的，不管是當(dāng)班主任還是教師都應(yīng)該把思想的膚淺的劣根性挖去，要在做的過程去想，去思考，把教育這份神圣的工作做得更深刻，更長遠(yuǎn)。用心做事的人必然對(duì)工作充滿熱情；對(duì)工作充滿熱情的人必然富有創(chuàng)造的活力。也許是自己的思想幼稚和社會(huì)閱歷不足的原因，所以總是感覺特別操心，特別矛盾。雖然教師有著更多的煩惱與痛苦，但我現(xiàn)在感到只要你是用心做教育，你還是能夠享受到無比的快樂。教育不要借口，成功的人找方法，失敗的人找借口，作為新教師要有面對(duì)一切失敗的勇氣，調(diào)整好心態(tài)，要在不斷的探索中完善自我，堅(jiān)定立場，一步一個(gè)腳印的向前走，只有靠自己的力量成長，經(jīng)歷失敗的磨難與挫折后獲得的成功才甘醇永久。下課的鈴聲響了，并不意味著工作的結(jié)束，對(duì)教師而言，更重要，更具有基礎(chǔ)性的陣地，應(yīng)當(dāng)是課堂外的五小時(shí)，把這五小時(shí)當(dāng)主陣地的教師，才是真正具有發(fā)展前途的教師，才是一年一個(gè)樣，三年大變樣的教師，利用好每一個(gè)小時(shí)每一分鐘，每一個(gè)邊角料的時(shí)間，把讀書，思考，寫作當(dāng)作是工作的一部分，重視業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過努力提高自己的知識(shí)層面，努力發(fā)展自我，提高自身素質(zhì)，這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生最大的盡責(zé)。教師就是教師，教師的存在性，注定同普通人不一樣，所以我們自己要對(duì)自己教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天和尚敲一天鐘。讓我們做一名真正合格的能體現(xiàn)新課改精神的教師。作為一名語文教師，就更應(yīng)該多看看文學(xué)，不斷充實(shí)自己的大腦，盡快地讓自己成長，使自己成為一名真正意義上的教師?！边@對(duì)你就是一種肯定，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，課堂也就變得活躍，不會(huì)死氣沉沉的39。所以老師一定要注意平時(shí)的一舉一動(dòng)，這些細(xì)節(jié)都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。認(rèn)真教書一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教書才是最純潔的。這對(duì)于一名新教師是很難的。《不做教書匠》這本書用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來說理，來指引，激勵(lì)著我們廣大青年教師。我要用心去愛學(xué)生，收獲的就不僅是一張張賀卡，一聲聲“老師好”……更多的是一種為人師的幸福和滿足。對(duì)這樣的學(xué)生，教育首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那獲得自信和尊嚴(yán)的信息，幫助他們找回做人的尊嚴(yán)，基于這樣的教育是微笑的教育，是學(xué)生喜歡的、向往的教育。很久以前大文豪筆下的私塾先生就是教書匠，他們手拿戒尺，板著臉，苛刻嚴(yán)厲，只管教書，而不管學(xué)生的感受及環(huán)境的渲染作用。作為一位幼兒教師，我深有體會(huì)，就拿剛剛來上小班的幼兒來說吧，他們離開了熟悉的爸爸媽媽爺爺奶奶，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸陌生的老師和小朋友，他們害怕得哭鬧，這時(shí)老師的微笑尤為重要，幼兒看到了老師的微笑，他們就感受到了安全，漸漸地不再害怕，努力適應(yīng)幼兒園生活。剛拿到這本書的時(shí)候，我的第一個(gè)疑問就是：老師不做教書匠，那要做什么呢？從教幾年來，在我心中總是認(rèn)為自己就是個(gè)教書育人的教書匠。《不做教書匠》當(dāng)之無愧。所以要成為一名有思想的教師，必須要源于實(shí)踐、形成于思考。教師應(yīng)當(dāng)是人類中最具思考力的人群之一。我嘗試著對(duì)自己的學(xué)生微笑，走進(jìn)教室就把家庭工作上的煩惱拋開，在教室里我是屬于學(xué)生的，看著這么多可愛的面孔、求知的眼神，讓我由衷感到幸福。舉手回答的同學(xué)也多了。當(dāng)我們能微笑著傾聽學(xué)生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對(duì)學(xué)生來說是一種無法比擬的快樂。既然選擇了教育事業(yè)，那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài)，把握自己，從而獲得一個(gè)充滿自信，永遠(yuǎn)開拓發(fā)展的積極人生！用激情和思考點(diǎn)燃生命，放飛夢想的地方。這部書是一個(gè)年輕的校長對(duì)教師的七條教育。《不做教書匠》讀后感7我閱讀了《不做教書匠》這一本好書。那些金語良言需要你慢慢品味，細(xì)細(xì)消化，而不能囫圇吞棗?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在我的意識(shí)中，教書匠應(yīng)該總是板著臉的，毫無生氣的，苛刻嚴(yán)厲的那種?！笔堑模眯牧?，才會(huì)不斷的審問自己：今天處理的事是否用了新方式，今天上的課是否有了新景象，今天和學(xué)生的交往是否用了新故事，今天是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的新變化，今天是否吸納到了新信息，今天是否收獲了教育上的新感悟。而在我身上有時(shí)就是缺乏這種敢拼敢為的勁頭?！胺彩驴傄行判?，老想著‘行’。常感到上課與同學(xué)們交流很呆板，缺少用故事用名人事跡，