【正文】 ，對他人造成的傷害越大，反作用力也就越強，對你個人的影響與傷害也就越大?？v觀古今中外的成功者，哪一個不是謙遜豁達的？他們不會把個人的主張和觀點擺在第一位，因為這樣不但危險，而且要付出代價。《不做教書匠》這本書是這個學期學校要求人必讀的校本教研培訓教材，通過閱讀收獲頗多，感觸較深，今天，就借這個機會和大家分享一下我讀這本書的一些感受：本書作者：管建剛，江蘇省語文特級教師，蘇州市學科帶頭人，《中國教育報》“讀書周刊”20xx“十大”推動讀書人物。做一名合格的教師應當要有一份責任感。巧婦難為無米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產(chǎn)的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產(chǎn)生，才能讓教育教學煥發(fā)出生命的活力。我想，它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量?！恫蛔鼋虝场肥且槐敬呷藠^進的好書，書中八個篇章給我們指明了成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……這本書像一個知己、一個老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個淺顯的道理，通俗易懂，而且很容易被同行們所接受。最后，我用《不做教書匠》里的一段話作為結(jié)束語“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。心中時常充盈著閱讀的快樂！為了更好地搞好教育，我必須多讀名著，提升自己的文化品位。老師每天要對自己的學生露出燦爛的笑容，不是成天板著臉。盡管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。這幾年，我在不斷地改變自己。做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予。1979年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所說的，上課之余與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成為永遠不再的過去…如今，在這個教育本質(zhì)被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我無愧于我的學生，因為我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……我無愧于我的學生，因為我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情……還有什么比這更讓我感動的呢？這才是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如于丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時，你才會感到真正的快樂。而自我感覺為什么在教師這一行中的進步、成長緩之又緩呢？苦苦反思、追尋這兩年來，結(jié)論是：我為自己尋找了很多的“借口”，而教育，正是不允許有任何借口！“成功的人永遠在找方法，而失敗的人永遠找借口”?，F(xiàn)在想想實為可笑。良好的工作習慣可以分為：（一）把辦公桌理干凈，只保留與目前工作有關(guān)物品。因為事情本身并沒有厭惡和歡喜，而是我們對事情的看法隨之產(chǎn)生的效果。最近的一個周里利用晚上的時間把這本書看完了，讀完以后確實像書中的序言所說，“你很幸運，發(fā)現(xiàn)了這本書”。管老師把自己成功的經(jīng)歷與振聾發(fā)聵、令人驚醒的經(jīng)典故事結(jié)合著，向我們年輕的教師們講述著教師如何才能更成功。當讀到第二章的時候，我被一個小題目“學校是我的”所吸引。如果你的胸中裝的僅僅是個人的教學成績，那么你也只能做一個普通的教書匠；如果你的胸中裝的是整個學校，思考的是整個教育及教育的發(fā)展趨勢，那么你就是未來的校長和教育家。8班是我的”。殊不知，一個對工作充滿厭惡和恐懼的人，即使是工作之外享受生活的時間，也往往不能完全放松下來，因為一想到接下來的工作，他就會渾身不自在，有一種說不出的壓抑感。而每一個教育者都清楚真正的教育是心靈的工作，是智慧的工作，是情感的工作，是“人”的工作，機器永遠無法取代。我已注定是一名教師，我的存在依附于教育的存在，我的教育表現(xiàn)是教育存在的家，也是我自己的家。這本書的作者管建剛是一位很特別的老師，他用一副對聯(lián)來談自己“一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。就拿其中一節(jié)——《教育，從小事做起》來說，我深有同感。書中還談到這么個故事：有位哲學家讓弟子們在麥田里行走，并摘下一顆最大的麥穗，前提是只許進不許退。書中引用這個故事，就是想告訴我們：不管你喜不喜歡、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作，也不管這份工作與你的期望有多大的差距，既然現(xiàn)在你從事了這項工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。這是最重要的！所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)，做一名專業(yè)化的教師，將是我永久的追求。本書作者：管建剛，蘇州市學科帶頭人，在《人民教育》、《中國教育報》、《教師之友》、《小學語文教師》、《小學語文研究》等發(fā)表文章100多篇，著有《魔法作文營》，創(chuàng)下帶班兩年，學生發(fā)表習作200篇的記錄。值得關(guān)注的是，他會針對年輕教師的思想言行談經(jīng)論道。管老師運用恰如其分的小典故，令我耳目一新，深感所言極是?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這堂研討課你上砸了，或許你的課堂效率沒有預期的效果等?？梢钥隙ǖ卣f，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準，一個愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準?！恫蛔鼋虝场肥且槐敬呷藠^進的好書，我推薦給大家。嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征?！边@對于上班不久的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎么能不讓人激動。失敗本身就是一種收獲。心得：初次翻閱目錄，能感覺到這確實是為年輕教師量身定做的書籍。我想這本書對我這樣的新丁應該是十分有幫助的。但是說實話，我這方面做得挺不好的，這本書是我聽同事說起是一本不錯的書，于是便借來讀一讀?；仡欁约旱慕虒W，大部分時間只是老師所說的教書匠了。我國古人云：授人魚，不如授之漁。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不無私奉獻愛心的典范。舒張的笑容立刻收斂了下來。《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。失敗本身就是一種收獲。不做教書匠，就做一個辛勤的園丁吧！相信在教育的過程中，孩子們就如同一朵朵小花，即便經(jīng)受風雨侵襲，也會有怒放的一天，就讓我們期待那春暖花開的日子吧！不做教書匠心得體會15“靈動的小故事來說理，來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。只有珍惜現(xiàn)在擁有的才會不怨天尤人，才會覺得快樂。因為他們總在比較中，總以為前面的機會還很多，沒有必要過早決定，于是一次次的錯失良機。例如：早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，如果有誰沒有來，又是什么原因？家庭作業(yè)誰沒有寫完，又是為什么？課間時學生吵架了，需要去調(diào)解等等?！币不蛟S正是這種與眾不同的人生經(jīng)歷才成就了獨特的管建剛老師。那一刻，我產(chǎn)生了流淚的欲望，那不是哭，那是一個游子驀然回首發(fā)現(xiàn)為他亮著的燈火，他悄悄地蹲下來，靜靜地流淚。最后我把管老師表白自己的話，拿出來與大家共勉。要做到這幾點，需要我們用大腦去思考，需要我們用智慧去創(chuàng)造。8班是我的”這封信念給孩子們聽的時候，很多學生在下面留了淚，我不知道他們?yōu)槭裁戳鳒I，但我知道他們受到的震撼和我一樣，我們都應該銘記“天下興亡，我的責任”。一個學校如此，一個班級更應如此。我們都沒有想過“學校是我的”，只是認為學校是國家的，有誰會去想“學校是我的”，這也許是中國人的一種傳統(tǒng)的思維方式吧！這不由得讓我聯(lián)想到中國臺灣一所著名大學的校長高震東來國內(nèi)做的演講“天下興亡，匹夫有責”相當于天下興亡，人人無責。這本書凝聚著管老師的教育人生經(jīng)歷與教育智慧，它告訴我們一名教師的“出身”并不重要，一名教師在教育的歷程里跌倒過也不可怕，只要我們在教育的十字路口選擇好方向，在教育的過程中不斷的反思、不斷的學習、不斷的實踐，再不斷的反思、學習、實踐，終究會成長為一名有智慧的教師的。全書由淺入深地分別從“做一名有方向感的教師”、“做一名有約束感的教師”、“做一名有責任感的教師”、“做一名有上進感的教師”、“做一名有專業(yè)感的教師”、“做一名有奮斗感的教師”、“做一名有親和感的教師”、“做一名有智慧感的教師”這八個章節(jié)來論述一名年輕教師專業(yè)成長的途徑與方法。：行動似乎跟著感覺走，其實行動與感覺是并存的，多以意志控制行動，也就能間接控制感覺。（三）當碰到問題時，我馬上解決或做個決定，決不擱置一旁。我們應該如何克服它呢？方法一：保持良好的工作習慣。其實呢？這只是一個借口。“我有一個信念：一個沒有理想的人，不可能走的多遠；一個沒有理想的學校，也不可能走的多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走多遠。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因為他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結(jié)出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因為只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的道理更服人……因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著?！拔覀円菇逃松錆M快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。我會給學生多一點微笑，多一點寬容。很多老師都擔心笑了會管不住學生，上課的紀律差。一個學生非常討厭這個老師上課。要讓學生體會和享受讀書的樂趣，最好的辦法就是教師以自覺的閱讀行動去感染學生，把讀書的快樂帶給學生，使孩子自覺讀書，讓讀書成為師生共同的良好習慣！多一點微笑，多一些寬容管老師說“教育在欣賞中微笑”，一個成功的教師，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的美好，找出學生身上的閃光點。”這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。作為新時代的教師，教書不再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。教育不僅需要愛，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教師”中，管老師提到：不管做什么工作，機械性的作業(yè)永遠也做不出成績來，機械的結(jié)果只是使工作越發(fā)無聊，人生越發(fā)混沌。人生在世，正如管老師所說：一個人的活法有很多種，歸根到底的哲學問題只有一個：精神立身或者富貴立身?！恫蛔鼋虝场?，就是我們大家的一面鏡子。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會學生取水，帶著責任心走進課室，走上講臺，讓孩子們在你的點撥下受到啟發(fā)，從而步入知識的殿堂。里面對教師的心理分析很有道理，也給我們指明了方向，閱讀《不做教書匠》使我深刻理解了教師應當具有心靈的力量。如果一個人從小到大一直是個不犯錯誤的乖孩子，那么長大了做壞事可能會壞的一塌糊涂，我們應該慶幸孩子的問題能夠及時的暴露出來，而這也正是鍛煉自己克制能力的好機會。憤怒出詩人，但憤怒絕不會出教育家。《不做教書匠》中，管建剛老師說，看我們的教育，體罰大都出現(xiàn)在年輕人身上，重要原因就是年輕人血氣方剛，不懂得處事的柔性。了解了這些之后我知道了她是個懂事的孩子，是個要強的孩子，只是一時的接受不了失敗的打擊。上班以來還從未有女生如此倔強的與我頂嘴。課堂上和學生親切平等的學習生活，學生學習中閃現(xiàn)的智慧火花，以及你靈動生成的一個成效極佳的教學場景，都將給你帶來極大的樂趣。所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)整心態(tài)，勇于實踐，做一名專業(yè)化的教師，將是我們永久的追求。具有專業(yè)水準的教師是睿智的、平和的、博大的，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機和力量。是啊，我們每天重復著這些工作，然而我深入研究了嗎？沒有堅持，何談放棄呢？想想看，如果選定了一個人生目標，堅持下去，會有多么巨大的變化和人生樂趣??！一味抱怨機遇，不如從現(xiàn)在開始磨礪，讓自己真正成為推開上帝虛掩之門的幸運女神。上帝啊，那扇門原來是虛掩的——絕不，絕不，絕不能放棄年輕的老師們，請不要放棄，不要在五年內(nèi)放棄。讀著這些文字，我好象在和一位智者傾心交流，他娓娓道來，我靜靜傾聽。因為你的年輕就是你的本錢，失敗本身就是一種收獲。并且在書上還圈圈畫畫，應該說是挺認真的。不做教書匠心得體會8無意中在書店看到這本書的題目——《不做教書匠》。睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我的知識結(jié)構(gòu)的人。第斯多慧說：“一個壞教師教學生真理，一個好教師教學生發(fā)現(xiàn)真理。對待學生，教師需要智慧；上好一節(jié)課，教