【正文】 學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!口頭交流展示小組交流，互說互評(píng)。習(xí)作精彩回放：a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。學(xué)生習(xí)作：a．教師啟發(fā)思路。e、師生共同評(píng)議。二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地七教案8【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地七教案9（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。正確地讀寫句子。二、日積月累我會(huì)讀a、齊讀詞語b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。教學(xué)過程：一、展示臺(tái)：歌唱春天放一放收集到有關(guān)春天的歌曲唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲二、我看到的春天指名說一說自己看到的春天。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、提示課題，激趣導(dǎo)入。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。](2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。口號(hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。積極性。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]四、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。正確、流利、有感情背兒歌。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。課前準(zhǔn)備①搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。④換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）⑤試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。④拓展延伸，搜集整理。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。d、推薦代表交流。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。1．我們讀一讀這些字。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。第二課時(shí)1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）7．齊讀，指名讀。二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地七教案14教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。⑶可以建議按照怎樣的順序來寫?！緦W(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。實(shí)物投影儀。二、我的發(fā)現(xiàn)：換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。課后反思：第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作 展示臺(tái)一、談話引入：評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 師生共同評(píng)議。課后反思：。 獨(dú)立進(jìn)行修改展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。 同桌互相交流 教師啟發(fā)思路。 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。同桌互讀，體會(huì)詩意。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。聽寫詞語。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。三、全班交流，師生互動(dòng)１、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）二、我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。f、獨(dú)立進(jìn)行修改。（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）b、教師個(gè)別指導(dǎo)。b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。②同桌互讀，體會(huì)詩意③背誦詩句。（屏幕顯示三個(gè)句子）①讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語①從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。②通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的39。書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語）一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。]激勵(lì)：“園地之花”。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。](2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被。](3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。]，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了![設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì)．甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。]二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”[設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺芩?、我畫的春天自由畫春天小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。b、指名讀句子。復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。第二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí) 口語交際１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。c、同桌互相交流。c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。代表交流，師生共評(píng)。回憶全詩，嘗試背誦。換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)試——試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。說。實(shí)物投影儀。（五）月亮真的掉進(jìn)水里了嗎？（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。三、和大人一起讀（一）借助拼音把故事讀通順。（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。第二課時(shí)一、看圖寫詞語，再說一兩句話（一）認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站（一）說說自己家人都有誰？（二）教師出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。、寫法不同的字。朗讀、背誦。自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖?。出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。（1）小組討論。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）（1）齊讀。二、看看讀讀。出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼