【正文】 站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花牛”“膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊的山羊”，動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動，從而體會到作者把動態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。教學(xué)收獲（思得）多法并舉，提高識字效率。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。全文四次強調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。《牧場之國》教學(xué)反思7《牧場之國》這篇文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。一石激起千層浪，學(xué)生從白天和夜晚兩個方面，抓住課文中景物描寫的重點句，說得頭頭是道。因此，在教學(xué)時，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。本次課，收到了理想的教學(xué)效果。第一是緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統(tǒng)一的效果?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思9《牧場之國》這篇文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風(fēng)光，課文猶如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家，因為這里有水、有花，還有牧場。于是，學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手，認認真真朗讀課文，從課文中尋找答案。通過學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分地接觸文本，感悟文本。于是，我就給學(xué)生看了許多荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達方式，讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大家。最后歸結(jié)到“這就是真正的荷蘭”?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思11教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。教學(xué)設(shè)計：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙出示生字新詞，讀準字音。自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調(diào)了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時語調(diào)輕緩平和。（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。有感情的朗讀全文。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。另外還讓學(xué)生課外搜集了一些有關(guān)荷蘭的資料。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思13教學(xué)目標：認識8個生字。教學(xué)難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?生說自己的讀書感受。生說，師評價。板書設(shè)計：牧場之國碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群這就是真正的荷蘭教學(xué)反思：本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。A 案第 一 課 時導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思15《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。學(xué)生圍繞為什么稱荷蘭為牧場之國？從那些語句體現(xiàn)出來的？展開交流討論。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。另外我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)這就是真正的荷蘭。在教學(xué)過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。一會課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷?！笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓?。品味。，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。為了能解決這兩點我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。生讀，找詞語，讀出感受。三、細讀課文，體會情感請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。二、初讀課文，感知課文請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計：一：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。有感情地朗讀課文。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。讓學(xué)生自己找找，課文主要為讀者描述了幾幅畫面，并用簡單的句子概括圖畫的內(nèi)容。本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時，我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)朗讀課文。夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆這就是真正的荷蘭。（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。你喜歡文中的那些語句？為什么？展開交流（先小組后全班）引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。三、不足之處閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)作用還不夠明顯，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。，注重表達的指導(dǎo)。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭到底是怎樣的”這個主問題來展開教學(xué)，并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，省略了很多細碎的小問題，有效避免了串講，把時間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。聽了學(xué)生的回答，我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的，并將找到的句子畫出來?！昂商m， 是水之國，花之國，牧場之國”。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。因此，在教學(xué)時，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。特別是文中四次出現(xiàn)這就是真正的荷蘭，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統(tǒng)一的效果。然后我再從寫法上指導(dǎo)：你喜歡文中的哪些語句，為什么？讓學(xué)生進一步感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟文中擬人、比喻手法的妙處。教學(xué)伊始，我首先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，根據(jù)閱讀要求初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合，不臨場隨機應(yīng)變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子，讀出自己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思6《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無垠的原野”，但是學(xué)生對于草原不了解，當(dāng)然對“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。教學(xué)時，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：教學(xué)效果（思效）以課文為例，讓讀寫落到實處。這還是因為預(yù)設(shè)不足的關(guān)系，以后要注意，可以在時間分派上做一個預(yù)設(shè)。孩子們的熱情高漲極了。緊接著，我又請他們思考，是否還能找出一些描寫生動形象的句子，他們又找出了兩處比喻句。緊接著上一環(huán)節(jié)，我問，為什么荷蘭給你們留下了這么深的印象呢？聰明的王欣說，因為作者寫得形象生動。在最后一個環(huán)節(jié)，我請他們寫一寫——這就是真正的荷蘭。這時，聰明的馬安君出場了，他說出了自由一詞，緊接著，受到啟發(fā)的孩子們有的讀出了無拘無束，有的讀出了人與自然的和諧，堅冰打破了，孩子們慢慢學(xué)會了抓住詞語來體會荷蘭的特點。這是從內(nèi)容之間的關(guān)系上說的，我認為說得也很不錯。它提示我們把目光引向作者文章的結(jié)構(gòu)——一三四段是分總，二段的結(jié)構(gòu)是總分。這個重量級的問題馬上引起了一些聰明伶俐的孩子的熱烈爭論，劉義愷站起來說——請大家注意，這四個這就是真正的荷蘭，后面的標點還不一樣呢。原本以為他會逐段分析的孩子一時又啞了場。一句話啟發(fā)了大家，一只只小手高高的舉了起來。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責(zé)任的。這個孩子克服困難，認真讀書的精神才是真正值得表揚的?！赌翀鲋畤方虒W(xué)反思3在教學(xué)第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱情洋溢。在回答這個問題時，有的學(xué)生還補充說荷蘭還是一個風(fēng)車之國，因為在語文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。不過，我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗，課文中的語言也很豐富，就想美文應(yīng)該美讀，以讀為主，以讀促悟，以讀悟情，在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進行感悟、體會。也許對學(xué)生來說有難度，所以我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學(xué)生的腦海之中了。擴展資料：《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》教學(xué)反思《牧場之國》教學(xué)反思1荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。A 案第 一 課 時導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。板書設(shè)計：牧場之