【正文】 cm的紙上承接到一個很小、很亮的光斑。小明又把點(diǎn)燃的蠟燭與光屏的位置對調(diào)，則在光屏上能夠呈現(xiàn)（）、放大的實像、放大的虛像、縮小的實像、等大的實像。、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，如圖所示。若要觀察到燭焰放大的虛像，燭焰到凸透鏡的距離應(yīng)它的焦距。，在鑒定文物時，考古學(xué)家常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，這時他看到的是、的虛像。三、作圖題。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標(biāo)尺的15 cm處向30 cm處移動的過程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)該（選填“向左移動”、“向右移動”或“位置不變”）。下表是這架相機(jī)像距和物距的變化情況（f ＝35mm）?！叭∠隆苯曆坨R，光屏上的像變模糊，沿靠近凸透鏡方向移動光屏，光屏上能重新呈現(xiàn)清晰的像。一、單項選擇題 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C A B D D B C D A B C B D二、填空題14．會聚，發(fā)散。18．光屏，凸透鏡，燭焰。22．提示：凸透鏡折射后會聚焦點(diǎn)；凹透鏡折射后反向延長線過焦點(diǎn)。u＞3m時，像距變化不大（很?。＃?）堅持做眼保健操等。（2）當(dāng)物體經(jīng)凸透鏡成縮小的實像時，物距___像距當(dāng)物體經(jīng)凸透鏡成放大的實像時，物距___像距.（填大于或小于）實驗前要調(diào)節(jié)在同一高度。在“探究凸透鏡成像”的實驗中：（1）應(yīng)把凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上，調(diào)節(jié)凸透鏡、蠟燭、光屏的高度，使?fàn)T焰、光屏的中心大致在。（5）將放在凸透鏡前20cm處點(diǎn)燃的蠟燭向凸透鏡方向移動6cm，則在光屏上將得到的實象。課堂設(shè)計的巧妙深深吸引住了學(xué)生，課堂上學(xué)生始終情緒高昂，參與踴躍；從最終的教學(xué)效果來看，不但知識的達(dá)成率很高，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的感悟，實驗操作能力的提升，這些都將使學(xué)生終生受益。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面：一舉多得的情景設(shè)置。對于教師用的演示器材的設(shè)計，光具座被支起來，高過學(xué)生的頭頂，而且結(jié)合學(xué)生觀察的需要，可以旋轉(zhuǎn)甚至傾斜，讓學(xué)生去感受，效果非常好。探究活動的科學(xué)設(shè)計探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實驗之一，其探究過程應(yīng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生的實驗設(shè)計環(huán)節(jié)有了更明確的思路。這個探究，張老師突出的探究要素是“猜想與假設(shè)”，讓學(xué)生結(jié)合板書猜想放大與縮小實像的分界點(diǎn)，正立虛像和倒立實像的分界點(diǎn)在哪里，成像情況會怎樣，用實驗驗證猜想是否正確。喜聞樂見的檢測方式習(xí)題是傳統(tǒng)意義檢測知識達(dá)成的方式，但往往讓學(xué)生感覺乏味。從結(jié)果來看，全班學(xué)生，正確率達(dá)到100%。第三關(guān)：主要考察學(xué)生對凸透鏡成像原理的理解。這些都促進(jìn)快節(jié)奏、高效率地完成。針對本節(jié)課的教學(xué)中存在的問題，我提出了如下點(diǎn)滴建議：.在利用課件展示凸透鏡成像原理時，如果在展示完五種靜態(tài)成像情況后，拖動鼠標(biāo)，讓光源從遠(yuǎn)及近，逐漸靠近凸透鏡，讓學(xué)生感受凸透鏡的動態(tài)成像的過程，會更好些。如在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生舉手回答時，老師最好不讓舉手的同學(xué)馬上回答，而應(yīng)給其他學(xué)生更多的思考空間。真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在我們的課堂中充分展現(xiàn)自我體驗學(xué)習(xí)的樂趣。觀看了這堂視頻錄像使我受益匪淺，在以后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)提高自己，充實自己。如一站到地的每一關(guān)不可能所有學(xué)生都順利過關(guān)，盡管題不難，但要使學(xué)生全部通過不易，這時教師的真誠評價肯定會大大提高學(xué)生的興致，但老師此時沒有進(jìn)行及時的評價。當(dāng)然這節(jié)課還有一些處理不妥的地方，如：在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，雖然老師對大部分學(xué)生都進(jìn)行了指導(dǎo)，但對坐在后面的個別小組關(guān)注不夠；在處理實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論時有點(diǎn)倉促。通過三個關(guān)口，七個習(xí)題的檢測，最終大多數(shù)名學(xué)生一站到底，獲得成功，取得良好的教學(xué)效果。第二關(guān)：考察學(xué)生會不會根據(jù)物距判斷成像情況。本節(jié)設(shè)計的評測練習(xí)通過創(chuàng)設(shè)“一站到底”這一學(xué)生喜聞樂見的競賽方式，從易到難設(shè)計了三關(guān)題。.科學(xué)靈活的教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課的課堂容量較大，教學(xué)壓力也很大?？梢哉f掃清了學(xué)生的認(rèn)知障礙，完成規(guī)律的總結(jié)。第一次在學(xué)生深刻感受到三種不同像時，讓學(xué)生去分析成每種像時，物距、像距與焦距有怎樣的關(guān)系。張老師將其改造，將零刻度線設(shè)計在中間，只要把透鏡放在零刻度處就能直接讀取物距、像距。實驗器材的創(chuàng)新改進(jìn)實驗器材的創(chuàng)新改進(jìn)應(yīng)該說，給人眼前一亮的感覺。在這節(jié)課中為了科學(xué)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，張老師以問題進(jìn)行引導(dǎo)，層層深入，引發(fā)學(xué)生的觀察、探究與思考。B類作業(yè)（選作）分析各項應(yīng)用技巧七、板書設(shè)計凸透鏡成像規(guī)律一、成像規(guī)律應(yīng)用二、實驗操作能力第五篇：《凸透鏡成像的規(guī)律》觀課報告《凸透鏡成像的規(guī)律》觀課報告我觀看了歷山中學(xué)張吉成老師的這節(jié)課的教學(xué)視頻錄像，感受到張老師的這節(jié)課確實是節(jié)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課。（3）說出一種簡便易行的判斷透鏡是否為凸透鏡的方法。）學(xué)生展示錯題解決過程 交流解題過程 鞏固提升：在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡和光屏在如圖所示的位置時，光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像，則所成的像是（）A、倒立、放大的實像B、倒立、縮小的實像C、倒立、等大的實像D、正立、放大的虛像交流討論并總結(jié)：判定凸透鏡所成像的性質(zhì)的方法有哪些？三、模塊二：實驗規(guī)律靈活運(yùn)用（復(fù)習(xí)目標(biāo)：物像移動、像如何調(diào)大？如何觀察實像與虛像？）學(xué)生展示錯題解決過程 交流解題過程 鞏固提升如果攝影師在給畢業(yè)班的學(xué)生拍攝集體照片發(fā)現(xiàn)相機(jī)里面的同學(xué)們?nèi)藛T不全（還有一些同學(xué)沒有進(jìn)入鏡頭里），該攝影師應(yīng)怎么辦：（）A、照相機(jī)遠(yuǎn)離人，鏡頭拉長B、照相機(jī)遠(yuǎn)離人，鏡頭縮短C、照相機(jī)靠近人，鏡頭縮短D、照相機(jī)靠近人，鏡頭拉長，當(dāng)物距減少到原來的一半時，移動光屏，下列說法正確的是（） 交流討論并總結(jié)：這類動態(tài)調(diào)節(jié)問題，所用的知識點(diǎn)是什么？五、課堂小結(jié)： 本節(jié)課你的收獲是什么？ 學(xué)生交流，進(jìn)行課堂小結(jié) 教師提升六、課堂小測如圖所示，小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，所用凸透鏡焦距為10 cm，實驗過程中，這時在右側(cè)的光屏上可以得到一個清晰的像，這個像是_____的（選填“放大”、“等大”或“縮小”）.生活中_____就是利用這個原理制成的（選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）.小明同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示，點(diǎn)燃蠟燭后，光屏上得到了清晰的像。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：利用凸透鏡成像規(guī)律判定成像性質(zhì)（通過物體、像的位置分析成像的特點(diǎn)，根據(jù)成像特點(diǎn)分析物體、像的位置）２、實驗操作能力(物象怎么移動、找不到像的原因是什么？）３、凸透鏡在生活的應(yīng)用（照相機(jī)、投影儀、放大鏡、眼睛眼鏡、顯微鏡望遠(yuǎn)鏡的實際應(yīng)用）能力目標(biāo)：提升學(xué)生分析能力，解決實際問題的能力 情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力三、教學(xué)方法錯題學(xué)生整理、小組合作、學(xué)生展示四、復(fù)習(xí)過程一、知識梳理：:請將凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容進(jìn)行知識梳理，自己獨(dú)立完成下列填空凸透鏡成像規(guī)律：（多媒體展示）凸透鏡成像總結(jié)規(guī)律：（1）當(dāng)物體經(jīng)凸透鏡成實像時，物體逐漸靠近透鏡，像逐漸透鏡，像距變，像變。（2）凹。四、探究與創(chuàng)新題24．縮小，倒立，實；向右移動。20．放大，正立；遠(yuǎn)；5。16．下；15；左，縮小，倒立。（2）矯正近視眼所配戴的鏡片是透鏡。，把凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網(wǎng)膜。相機(jī)的說明書上注明“拍攝時，景物要在3m以外”。，完成入射光線從左邊射向凹透鏡折射，再由凸透鏡折射后的光路。要想看到的像更大些，應(yīng)該將放大鏡離裂紋稍微些?！白兘咕唷钡耐雇哥R，它是通過睫狀體來改變晶狀體的 的。“觀察凸透鏡成像”的實驗中，光屏上已成清晰的縮小的像。（填“會聚”或“發(fā)散”），是由凸透鏡和點(diǎn)光源組成的。下面關(guān)于投影儀的敘述中不正確的是（） ，有利于光發(fā)生漫反射 ，只需使鏡頭靠近投影片