【正文】 來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內(nèi)容。因此，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。而這對學生的健康成長是極為重要的。課堂討論時，教師不要用唯一答案來限制學生的思考。閱讀與寫作并行。【交流自主合作學習情況】一、交流學案上的“我的視角”設計構想：通過學生的個性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導學生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。給家人寫一封信，委婉地指出他(她)的某個不足的方面。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性。②學情分析：我所任教的七（1）班學生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不來的。擁有友誼，在你遇到困難的時候，你的朋友會來幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂；擁有友誼，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價值?！薄撸?）班 呂婷婷的確，人世間最珍貴的東西是友情?！边@足以表現(xiàn)友情無價。，并檢查預習。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。⑴學生分角色有感情朗讀課文。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。②文章結構順序調(diào)整后不好。⑵大屏幕投影出示問題：①禮物應不應該送？（分甲、乙展開辯論）②貴重的物品能不能送給朋友？老師小結：甲 該送：情比物重要乙 不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。（過渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了“貴重”，卻要向朋友討回（當然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？[小結]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？（江湖義氣除外）當今社會有多少重情輕財，他們?yōu)闉膮^(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費，為失去父母的孩子資助學習費用，他們是最值得敬佩的人。學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)?！酒吣昙壣蟽浴读缪蚰镜瘛方虒W設計人教版】相關文章：2.《羚羊木雕》教學設計及課后反思3.《羚羊木雕》教學設計方案《羚羊木雕》優(yōu)秀教學設計8.《羚羊木雕》的教學設計9.《羚羊木雕》教學設計模版。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。自由發(fā)言：老師小結：人生活在這樣世界里，不可避免的與人交往，理解顯得尤為重要，父母與子女之間、老師與學生之間，同學們之間都需要理解，理解是永恒的話題。答：“我”不是隨便送，是送給好朋友，轉送他人并不意味著“我”不珍惜父母的禮物。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。聽讀后進行評價。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。《羚羊木雕》的故事就很好地說明了這一點。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴了?！薄撸?）班 江煒杰“友誼和金錢對我都很重要。沒有人認為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？(大屏幕投影出示學生的觀點，請作者讀一讀)“俗話說的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比擬的。②多媒體輔助教學。二、教學重點，把握人物個性化語言；。一、教學目標①課文分析：本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番?！驹O計構想】從語文學習延伸到語文活動，從課堂延伸到課外，提高學生的語文素養(yǎng)。二、問題探究設計構想：體會本文構思的巧妙，學習本文多種描寫方法，并用之于寫作，提高寫作能力?！窘虒W程序】一、導入二、初步感知課文內(nèi)容教學設計構想：設計此環(huán)節(jié)，使學生初步了解課文內(nèi)容，給學生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學生的語言概括能力?！冀虒W思路〗朗讀與討論并舉，提高學生的閱讀能力。教師要注意使學生的學習方法發(fā)生轉變，由過去的被動式閱讀轉變?yōu)橹鲃邮介喿x，力求倡導自主合作探究的學習方式。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不同的看法，也可能會觸發(fā)學生的另外的感想?！紝W生分析〗“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感到困惑的話題。情感態(tài)度價值觀：體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，領悟并倡揚文中所表現(xiàn)的純潔真誠的人情美。學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加珍愛友情。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。布置作業(yè)：請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。明確：鼓勵學生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴