百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 題(二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例3。)問(wèn)題不同在哪兒？(復(fù)習(xí)題4求的是實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾，例3是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾。(意思是：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾？)板書(shū)：多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達(dá)式？ 板書(shū)： 實(shí)際比計(jì)劃多的247。問(wèn)：14－12是在求什么？問(wèn)：為什么除以12，而不除以14呢？(7)還有其它的解法嗎？(學(xué)生討論)匯報(bào)討論結(jié)果：板書(shū)：14247。實(shí)際的 問(wèn)：怎樣列式計(jì)算？ 投影訂正：(14－12)247。14 問(wèn)：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？(單位“1”不同。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？(1)學(xué)生獨(dú)立思考解答。12≈=％答：％。原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？(1)學(xué)生只列式不計(jì)算。(12＋2)(三)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？師述：今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題。(1)某校有男生500人，女生450人。超額了百分之幾？ 3．判斷題。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成一線，融會(huì)貫通。12＝2247。12≈＝％答：％．關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”．第五篇：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(教學(xué)設(shè)計(jì))百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類(lèi)應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)2．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例3。)問(wèn)題不同在哪兒？(復(fù)習(xí)題3求的是實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾，例2是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾。(意思是：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾？)板書(shū)：多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達(dá)式？ 板書(shū)：多的247。問(wèn)：14－12是在求什么？問(wèn)：為什么除以12，而不除以14呢？(7)還有其它的解法嗎？(學(xué)生討論)匯報(bào)討論結(jié)果： 板書(shū)： 14247。實(shí)際的 問(wèn)：怎樣列式計(jì)算？ 投影訂正：(14－12)247。14 問(wèn)：為什么例3與改變后的題得數(shù)不同？(單位“1”不同。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？(1)學(xué)生獨(dú)立思考解答。12≈=％答：％。原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？(1)學(xué)生只列式不計(jì)算。(12＋2)(三)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？師述：今天我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。超額了百分之幾？ 3．判斷題。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成一線，融會(huì)貫通。聯(lián)系：1261783279（/微信）。在教學(xué)方法上采取一題多變的方法，讓學(xué)生在比較、區(qū)別中理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的辨別能力和思維水平。()課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。女生比男生少百分之幾？(3)一種機(jī)器零件。(四)鞏固反饋1．分析下面每個(gè)問(wèn)題的含義，然后列出文字表達(dá)式。板書(shū)：少的247。)4．把2題的問(wèn)題稍作改變。(3)板書(shū)算式： 多的公頃數(shù)247。)3．把例2的一個(gè)條件改變。14 ≈ ＝％答：％。問(wèn)：14247。12 ＝2247。(3)在這道題中，誰(shuí)是單位“1”？是從哪句話中找到的？ 教師用雙引號(hào)畫(huà)出單位“1”。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？(1)學(xué)生默讀題。一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。情感目標(biāo)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。12－1≈－1＝＝％提問(wèn)：為什么要減去1？（二）反饋1．把例3中的問(wèn)題改成“原計(jì)劃比實(shí)際造林少百分之幾？”該怎樣解答？思考：這道題與例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？2．一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多2公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？3．一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多2公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃造林少百分之幾？三、鞏固練習(xí)（一）分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．1．實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？2．十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？3．2014年的電視機(jī)價(jià)格比2015年降低了百分之幾？
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