徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思（本站推薦）(文件)
【正文】 過(guò)程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。在導(dǎo)入這課課文時(shí)，我復(fù)習(xí)課文的生字詞語(yǔ)及兩個(gè)俗語(yǔ)，為課文理解掃清了“攔路虎”。在講到文章的重點(diǎn)時(shí)，我讓同學(xué)自己圈畫有體會(huì)的詞句，感覺(jué)同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問(wèn)沒(méi)有藝術(shù)性，硬生生的把問(wèn)題拋給了學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡，和讓學(xué)生緩沖的余地，就這是備課時(shí)候準(zhǔn)備的不足，同樣一個(gè)問(wèn)題如果換一種表達(dá)方式，可能會(huì)取得意想不到的效果；第二，學(xué)生方面，學(xué)生回去預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)課文內(nèi)容不是非常熟悉，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)困難。雖然教參中只提供第一個(gè)解釋，但這樣加深理解后，更能激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，我們這樣再為教參補(bǔ)充空白又何嘗不可呢？只是在課堂上，學(xué)生未提到，教案的細(xì)微之處我沒(méi)完全記下，只想到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，而忘了給學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中，把對(duì)語(yǔ)言意義的理解和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來(lái)。結(jié)尾我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)感受外國(guó)留學(xué)生的前后態(tài)度的變化時(shí)，只是讓孩子們來(lái)揣摩體會(huì)他此時(shí)會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)跟徐悲鴻道歉，當(dāng)然孩子們朗讀的很棒，后來(lái)我仔細(xì)回想這一部分的教學(xué)，覺(jué)得還是應(yīng)該找兩個(gè)孩子出演一下，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，這樣孩子們通過(guò)演繹更能夠深刻體會(huì)外國(guó)留學(xué)生對(duì)徐悲鴻深深的歉意。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)孩子們感受“徐悲鴻”是如何勵(lì)志學(xué)畫的，我?guī)ьI(lǐng)孩子們抓住關(guān)鍵字來(lái)理解課文所要表達(dá)的情感，比如：每逢，常常，潛心臨摹，只，租等。展開課堂教學(xué)之前我簡(jiǎn)單給孩子們介紹了徐悲鴻，重點(diǎn)講述了他把賣畫所得的收入用來(lái)救濟(jì)祖國(guó)的難民，這些資料能夠初步樹立徐悲鴻在孩子們心中的英雄形象，在孩子們的心中他已經(jīng)是一位愛(ài)國(guó)人士了。第三篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)反思《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)反思四22 朱鳳本周第七課的教學(xué)，我采用了圖片導(dǎo)入法來(lái)展開本課的教學(xué)工作。）
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