【正文】 元目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。例4：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實(shí)際問題。四、教學(xué)建議，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算下面各題。3/8和8/3 互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是 8/3，3/8 問題：？，什么是“互為”倒數(shù)？（三）自學(xué)概念，探究理解 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？問題：？？0有倒數(shù)嗎？ 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。乘積是1的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，這兩個數(shù)可以是分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)或整數(shù)。作業(yè)：第29頁練習(xí)六，第3題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。，和我們以前學(xué)過的什么知識有關(guān)系？（平均分，求一份是多少）你能列出算式嗎？，折一折，畫一畫，表示出4/5247。（二）自主操作，深入理解出示問題：，折一折，畫一畫，表示出 4/5247。（三）鞏固練習(xí)計算下面各題。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計算法則。這部分內(nèi)容主要是解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。知道了解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”。教學(xué)目標(biāo)： 1． 2． 3． 結(jié)合具體情境，理解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能夠用方程或者算術(shù)方法解答這類簡單的實(shí)際問題。2．運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題。23（3汽車的數(shù)量相當(dāng)于自行車數(shù)量的2． 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。45=這個兒童體內(nèi)水分的質(zhì)量思考：根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，寫出除法算式。小明的體重是多少千克？把這個小題與投影出示的條件相比后老師強(qiáng)調(diào)指出：有些題中有多余的條件，我們要根據(jù)需要去選擇，不要盲目地運(yùn)用。（把方程與數(shù)量關(guān)系式對齊。老師指出：像這樣單位“1”不知道的簡單應(yīng)用題，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，用乘法列方程解答。老師指出：單位“1”不知道，要求單位“1”算術(shù)方法用除法計算。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。完成書38頁的“做一做” 四．思維訓(xùn)練媽媽今年40歲，媽媽的年齡是爸爸年齡的五。練習(xí)十第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用方程的方法解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能掌握檢驗(yàn)方法。（1）故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。]二、學(xué)習(xí)新知出示例1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。4/5 χ＝35 答：這個兒童體重35千克。[新的教學(xué)理念就要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過找條件、問題、對比線段圖理解題意，能激起學(xué)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。②題里的已知條件“ 小明的體重 ”明確把小明的爸爸體重看作單位“1”。修路隊修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8，這條公路有多少千米？興豐小學(xué)六年級有女生25人，正好是三、四年級女生人數(shù)的 1/4，三、四年級女生有多少人？[練習(xí)題要有針對性，要少而精，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的思維解題能力。課堂教學(xué)設(shè)計說明:分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的逆運(yùn)算題。六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)說課材料一、說教材我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例例2。（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。設(shè)計教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。我的反思如下：從整體上看：整節(jié)課我主要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察，對比，借助線段圖，分析題中的等量關(guān)系試，發(fā)現(xiàn)這類題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律。二、關(guān)注過程，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高，究其原因，主要是教師教學(xué)存在偏差。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生本主義教育思想。在計算應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我把分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與引入的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，省去了許多煩瑣的分析和講解。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。三、說教程：《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)反思衛(wèi)長源我執(zhí)教完《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》的例1后，進(jìn)一步體會到應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題最多的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。這樣做使學(xué)生明確思維方向，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。同學(xué)們能根據(jù)題意用算術(shù)法解答嗎？五、布置作業(yè)：板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1 解：設(shè)小明的體重是x千克4/5x = 28 X = 28247。[嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到尊重，在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互交流中積累知識。（2）引導(dǎo)題意和線段圖對比。②35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合題意。（1）解：設(shè)這個兒童體重χ千克（2）算術(shù)法：28247。小明的體重是多少千克？（1）讀題，找出已知條件和問題。（3）男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受身邊數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。小紅和爸爸的年齡各多少歲？第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(公開課)六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計永興小學(xué) 衛(wèi)長源教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法問題。六。6．歸納總結(jié)解題方法。分率=單位“1”的量。28184。4545=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量x=28x=28184。提問：這道題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別和聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從已知條件和問題、單位“1”、數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行比較，在學(xué)生匯報過程中老師板書線段圖和數(shù)量關(guān)系式。（投影出示）讀題后再出示第（1）個問題：小明的體重是多少千克？ 根據(jù)問題找一找相關(guān)的信息。45。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入1． 說出下列每組中兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”？并寫出數(shù)量關(guān)系式。進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。也可用乘法和除法的關(guān)系用算術(shù)方法解決這類應(yīng)用題。為了突破這個難點(diǎn)，教材鼓勵學(xué)生用方程解決簡單的分?jǐn)?shù)除法問題。教學(xué)過程：（一）引入情境，探究新知問題：？想到了什么？請你根據(jù)信息畫出線段圖。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。，說說你的計算過程。問題：。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說出下面各數(shù)的倒數(shù)。能力目標(biāo)：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計算。（1）（）或（）。？為什么？ 8/3的倒數(shù)是？問題：你認(rèn)為誰說得對，說明你的理由。）。第一課時 倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。例6：和倍問題、差倍問題。例2：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別1.“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。10= 247。（3）247。完成教材第30頁“做一做”。思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。師問：247。引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運(yùn)算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長方形的紙教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境三、自主探究出示例1。過程與方法：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計算。五、拓展應(yīng)用（1）完成教材第28頁的“做一做”。特殊數(shù)：0和1。（4）各組匯報交流的情況。今天，我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù)?！?師：老師能不能理解為“秦少坤和