一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)反思(文件)
【正文】 課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的說課稿我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》的第1課時(shí)。二、說學(xué)情“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在全冊(cè)教材中第一次出現(xiàn)，但是學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容并不是一無所知的。能力目標(biāo)：學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。五、說教學(xué)準(zhǔn)備課件、練習(xí)卡、水彩筆?！浚ǘ?、置身情景，探究規(guī)律課件出示主題圖──找主題圖中的規(guī)律。第二關(guān)：填一填。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。】（五）、課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點(diǎn)綴我們的生活。欣賞有規(guī)律的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦、充分體驗(yàn)，從一組一組、依次不斷、重復(fù)至少三次，逐層的理解有規(guī)律的排列。七、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)規(guī)律由游戲?qū)?，在猜的過程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。四、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。一、說教材《找規(guī)律》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“探索規(guī)律”這一版塊的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒有做到循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律?！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠清楚地說出排列的規(guī)律是“以哪些為一組，重復(fù)出現(xiàn)”。二、用好學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)因?yàn)樵谖覀兊纳钪写嬖谥芏嘁詭讉€(gè)為一組、不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，板報(bào)中的花邊、衣服上的花色中常常見到這些有規(guī)律的排列，所以，對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí)的規(guī)律，學(xué)生是有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的。由于一年級(jí)學(xué)生較小，對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是以無意注意為主?；仡櫿?jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、教師要挖掘知識(shí)背后的知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
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