【正文】 人物，學(xué)習(xí)寫法?！疽鈭D】：直覺小提琴，感受小提琴演奏的樂曲之美妙，用音樂營(yíng)造寧?kù)o的心理場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生靜靜地聽，靜靜地悟，享受語(yǔ)文課。體現(xiàn)主題單元教材編排體系的特點(diǎn)，用美好的人間真情濡染語(yǔ)文的優(yōu)雅色澤。用你們最清脆的聲音讀課題；用你們最飽滿的情感再讀課題；用你們最深刻的思考再讀課題【意圖】：反復(fù)呼讀課題，為激疑作鋪墊，為課堂學(xué)習(xí)情緒營(yíng)造氣氛。附板書：人：言、行、心【意圖】：學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑一定是五花八門，從不同的角度生疑，首先教師要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，對(duì)提問有質(zhì)量的學(xué)生尤其特別鼓勵(lì)?？墒呛髞?，這些話使我感到十分沮喪，可是后來從這二個(gè)自然段中，你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？生自由概括。歸納主要內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)文的一個(gè)基本的而且是重要的能力，需要教師抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行矯正和引領(lǐng)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中形成基本能力，有良好的整體把握文本，駕馭文本的能力。第三篇：精品教案唯一的聽眾執(zhí)教老師：謝紅德學(xué)校：甘肅省定西市隴西縣孫家莊小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 版本：北師大版 年級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)課題：《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì) 上課時(shí)間：2013年10月12日唯一的聽眾教材分析：文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長(zhǎng)為小提琴手的故事，告訴人們，真誠(chéng)的關(guān)懷，持久的關(guān)注，熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立自信，只要有自信，有毅力，就一定能獲得成功。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。男孩在大家的質(zhì)疑聲中沒有退縮，而是迎難而上，終于有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，而這緣于一個(gè)熱心的聽眾，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）詞語(yǔ)解釋懊惱—心里別扭、煩惱。溢：充滿而流出。天方夜譚—書名，即《一千零一夜》。聲望—為群眾所仰望的名聲。文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A、默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容聽寫生字選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景二、深入閱讀課文，并思考唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌?。老婦人給了“我”勇氣和力量。第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。三、開動(dòng)腦筋想一想當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。學(xué)生自由朗讀課文3．現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？ 相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。老婦人給我“我”勇氣和力量。我的心已經(jīng)感受到了。（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。）（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？5．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）6．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）7．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？8．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1．我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。二、研讀：（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)于這樣一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，該如何讀，如何畫批，請(qǐng)你用行動(dòng)回答老師吧！學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。從一開始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變??！這正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。）問：我的反應(yīng)如何？我常忘記她是聾子。找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。四、升華：說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。通過自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的能力和朗讀能力。（板書課題）板書課題，質(zhì)疑問難：同學(xué)們，讀了課題后，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（二）、初讀課文，解決疑問：明確讀書要求：學(xué)貴有疑，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們提出的問題走入課文，一邊讀一邊思考這些問題。過渡：唯一的聽眾究竟是一位怎樣的老人？為什么年輕人把她視為自己唯一的聽眾？讓我們帶著這些問題再次走入課文。（指導(dǎo)朗讀）師小結(jié)學(xué)法，因勢(shì)利導(dǎo)：:剛才同學(xué)們抓住老人的語(yǔ)言，設(shè)身處地的揣摩人物的內(nèi)心，這是很好的讀書方法。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（主動(dòng)作聽眾，也巧妙地督促我能堅(jiān)持不懈地練琴。謝謝你，小伙子。）小結(jié)（學(xué)法寫法指導(dǎo)）：剛才同學(xué)們抓住老人如詩(shī)般的語(yǔ)言，揣摩她豐豐富的內(nèi)心世界，感受到了老人那美好善良的心。（三次“平靜地望”）（1）“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時(shí)，她一直很平靜地望著我，仿佛在說（）。）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：一切都明白了！如果此刻你就是這位年輕人，回憶起與老人相識(shí)相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她鼓勵(lì)的話語(yǔ)又回響在耳邊，她平靜的目光又浮現(xiàn)在眼前……你一定有太多的話想對(duì)她傾訴，拿起筆，把它寫下來。如春天的甘露，如寒冬的暖風(fēng)，如夏日的清泉，如黑夜的明燈??給迷茫的心靈，指明前進(jìn)的方向，給無(wú)助的人生，系上希望的風(fēng)鈴??（六）、板書設(shè)計(jì)：唯一的聽眾語(yǔ)言神態(tài)關(guān)愛鼓勵(lì)贊賞期待??。）總結(jié)：此刻，你明白了嗎？到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變呢？（生看板書總結(jié)）（五）、拓展升華：讓我們伴著這優(yōu)美的旋律來同讀這首小詩(shī)，也把這份關(guān)愛，這份溫暖傳遞下去?。ù笃聊怀鍪疽皇自?shī)）：給你一支蠟燭，點(diǎn)亮一段人生。小結(jié)（學(xué)法寫法指導(dǎo)）：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅要關(guān)注到人物的神態(tài)，還要透過人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心?！保?）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”（指生讀——課件出示）拓展想像：（課件出示3組句子）老人的目光是平靜的，它的內(nèi)心卻是不平靜的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你的語(yǔ)言提示，展開想象，把下面句子補(bǔ)充完整。在平時(shí)的寫作中，我們也要細(xì)致刻畫人物語(yǔ)言，展示人物內(nèi)心。激勵(lì)著我不斷努力，刻苦練習(xí)。師點(diǎn)撥：主動(dòng)要求做聽眾，而且是在每天清晨，你又感受到什么？每天早晨都去，想象一下，這都會(huì)是怎樣的早晨呢？（生想象——指導(dǎo)朗讀）小結(jié)學(xué)法：抓住文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)去浮想聯(lián)翩，想象當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)有更深的感悟?！睅燑c(diǎn)撥：年輕人明明拉的不好，老人卻夸贊他，老人明明耳聰目明卻謊稱自己耳聾，如果你是這位老人，為什么要這樣說呢？（生談）小結(jié)學(xué)法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，讀書就應(yīng)該這樣?！保▽W(xué)生自學(xué)批注）交流品讀：品味老人語(yǔ)言：（1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。（學(xué)生自由朗讀課文）交流生字詞概括課文主要內(nèi)容（課文講了“我”在一位音樂教授的幫助下，由“音樂白癡”成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小提琴手的事。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。王老師也希望六（1）班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)！板書設(shè)計(jì):唯一的觀眾真誠(chéng)無(wú)私老教授我敬佩感激此文章來自中小學(xué)教育資源站/ 原文址: 地第五篇：唯一的聽眾教案唯一的聽眾教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),。）過渡：老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神?！保ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。主動(dòng)做聽眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。次要人物：心理描寫.）（二）、品味老婦人對(duì)“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義。齊讀文章最后兩句。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。b．練習(xí)讀好這三句話?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??（1）第一次“平靜地望著我”。次要人物：心理描寫．）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！崩先苏娴亩?