20xx年小學三年級語文上冊期末考試試卷分析(文件)
【正文】 較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。四、改進措施。4．教會學習方法，提高學習能力“方法比知識更為重要”。5．充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導(dǎo)，讓學生學會讀各種文章。小學語文 四年級一、答題情況分析（1）默寫《題西林壁》。考查學生對課內(nèi)對聯(lián)的掌握情況，完成得很好。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內(nèi)的童話故事。此題完成效果的差距比較大?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎(chǔ)知識的訓練預(yù)防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復(fù)見面、反復(fù)記憶?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。每學期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段?！胺e累”和“運用”兼有，才是完整的語文能力。對于學生來說，首先是拿它用于學習實踐，用于學習各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動。總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質(zhì)屬性，拓寬語文學習途徑，開發(fā)語文學習資源，全面提高學生的語文素養(yǎng)。三、針對存在的問題，擬采取的教學措施在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。二、教學建議要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。但有的學校因為對導(dǎo)游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導(dǎo)游詞不會寫，所以得分很低。本題主要是考查學生對課內(nèi)一些知識點的整體記憶。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導(dǎo)，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的
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