【正文】 像與課文語言文字融合在一起，拉近了學(xué)生的生活 實際與課文的距離，使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲望。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石，簡寫了等奇石。這里讓學(xué)生又一次走進文本用心默讀課文，找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來品味，交流、朗讀。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云?！边@些詞語欣賞“猴子觀海”。而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué)，從雄雞的顏色“金光閃閃”，和雄雞的動作“伸著、對著、啼叫”入手，通過觀察圖片與文字進行結(jié)合，理解作者是怎樣想象的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫話提出了一定要求，所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。重點指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個字，認識“三框兒”這個新部首。②我說你解。（回答中若有不是春天的解說一下）師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。（夾襖）——夾岸的意思呢？生：兩岸邊。師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？生：知道，春天的雨。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了，人過不去。師：小舟要動，需要怎么呢？生：劃。，試著背誦。復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導(dǎo)向重點句子——讀——背——組詞——圖片。我是 號參賽選手。本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這個專題，編選了一系列文章，旨在使學(xué)生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗。他們善于表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。（二）過程與方法通過看圖學(xué)文，初步分析作者在文中用到了哪些修辭手法，并且能夠用自己的話描述黃山怪石之“奇”。教學(xué)重點：讀寫本課生字新詞，并能夠嘗試用自己的話描述黃山怪石之“奇”。因此我確定了以下教學(xué)方法： 本節(jié)課我采用的教法主要有：談話法，情境法，討論法同時輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達到良好的教學(xué)效果。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題在課的開始，我將在多媒體中呈現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，請同學(xué)們告訴我你最喜歡的是哪一幅，并說明理由。黃山有四絕，也就是我們剛剛在圖片中所看到的奇松、怪石、云海、溫泉，是令人向往的地方。首先，學(xué)生先通讀一遍課文，我會著重強調(diào)，遇到不認識的生字不要怕，一定用筆標(biāo)記出來，繼續(xù)往下讀，之后自己對照課本上生字的拼音注釋或查閱字典先自學(xué)生字。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們在快樂中學(xué)會生字，同時也可解決本課的重點問題。首先請同學(xué)們自由朗讀第一自然段的內(nèi)容，然后小組同學(xué)討論：第一自然段在整篇課文中起到了什么樣的作用。學(xué)生通過朗讀課文，可以找到作者對于“仙桃石”的描述；“它好像從天上飛下來的一個大桃子”。沒關(guān)系，我們的旅途還長著呢。（板書）接下來我請同學(xué)們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。然后我在多媒體中呈現(xiàn)文章沒有詳細描寫的黃山怪石，請學(xué)生結(jié)合圖片，大膽想象，根據(jù)奇石的樣子取名字，并給大家介紹，讓同學(xué)們跟你一起感受黃山怪石的神奇，有趣。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)是提升小學(xué)生思想認識，升華課堂主題的重要環(huán)節(jié)。作者采用總分的方法，把黃山寫得栩栩如生。神奇有趣第四篇：《黃山奇石》評析《黃山奇石》評課稿《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。她引導(dǎo)學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了。在教學(xué)“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰睍r注重學(xué)法上的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點詞句品讀課文。接下來放手讓學(xué)生自學(xué)5兩個自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)，教師相機指導(dǎo)。總的來說，這一節(jié)課劉老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，達到了教與學(xué)的和諧，情與知的統(tǒng)一。第五篇：《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課教案教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優(yōu)美風(fēng)景，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。不過，這可是作者想出來的，現(xiàn)在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。為了提升你們游覽的質(zhì)量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。七、指名答，師生點評。）八、黃山很美，經(jīng)你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞口語交際課《小貓釣魚》教案教學(xué)目標(biāo)：通過聽故事，說故事，達到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目標(biāo)。同學(xué)們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？二、練說單幅圖意。學(xué)生自由說。來，想證明的同學(xué)請舉手！沙老師真是太高興了，現(xiàn)在，就請你們四人一小組，先在組內(nèi)說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當(dāng)上故事大王。四、總結(jié)：五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽。教學(xué)過程（怎樣教）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助拼音，自讀課文。）學(xué)生練讀。指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。指名學(xué)生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學(xué)生體會“都”應(yīng)該讀重音，因為這個字體現(xiàn)了秋姑娘寫信之多。D、用自己喜歡的方式背誦課文。按筆順描紅。六、遷移拓展，以練融情。在自主練說中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力和想象能力。讓學(xué)生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。學(xué)生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統(tǒng)性，便于培養(yǎng)學(xué)生的聽知能力和注意力。感受漢字形體美，豐富學(xué)生的詞匯量。簡評：一、本教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓(xùn)練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言文字。三、本教學(xué)設(shè)計還注重對學(xué)生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養(yǎng)。加深兒童對秋天的認識，激發(fā)兒童對秋天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學(xué)生入文、入情。請同學(xué)們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”?！肮币x出舒暢的語氣。）引讀。齊讀第一自然段。四、指導(dǎo)誦讀，入境悟情。圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學(xué)會本課的生字。指名回答。學(xué)生評議。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。教學(xué)重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評?？茨慕M想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。你說得太好了，我看，你能當(dāng)最佳游客了。（不許看網(wǎng)頁）小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發(fā)言準(zhǔn)備。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當(dāng)中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現(xiàn)在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？五、指名答，師分發(fā)小隊旗。那么，現(xiàn)在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？二、指名答，師點評。還有教學(xué)生字時，劉老師在讓學(xué)生練寫的時候在黑板上范寫，這一點個人覺得不妥。教學(xué)第六自然段時讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的寫法介紹這些石頭的樣子、動作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，自然體會到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。劉老師以奇石名稱導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。最后我為同學(xué)們布置本節(jié)課的課后作業(yè)（對于以下作業(yè)請同學(xué)們根據(jù)自己的能力進行二選一）：（1）結(jié)合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復(fù)習(xí)本課生字新詞；（2）搜集你喜歡的其他景點的圖片進行描述，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭，下節(jié)課與全班同學(xué)分享。黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。（四）拓展延伸，加深理解我們說黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。（板書）在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，同學(xué)們對課文中描寫的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學(xué)生自己去認識黃山的其它怪石。在這個過程中，同學(xué)們不僅復(fù)習(xí)了本課的生字詞，語言表達能力也會有所提高。作者通過把學(xué)生尚未親眼見到的黃山之石比喻成我們經(jīng)常見到的“大桃子”，語言生動形象，讓我們能夠更加真切感受到黃山的石頭是多么奇特，同時也給我們留下了無限的想象空間。那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱“奇”的呢？接下來我將帶著你們來到我們要參觀的第一個景點：仙桃石。首先，我為同學(xué)們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機挑選六位同學(xué)朗讀課文，每人讀一個自然段，其他同學(xué)要認真聽，聽他們的讀音及所表達的情感是否正確，是否到位。第三步是檢驗學(xué)生對生字詞的掌握情況。接下來我將帶你們一起走進黃山，來感受黃山奇石的魅力。然后我會為同學(xué)們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)方法的運用總是體現(xiàn)在具體的教學(xué)進程中。五、教學(xué)方法基礎(chǔ)教育改革在強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系時，提倡改變過于注重知識傳授的傾向，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要解決教學(xué)內(nèi)容上的輕重緩急，需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。三、教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三方面相互滲透，融為一體，注重語