【正文】 學(xué)們見過攔河大壩嗎？這就是攔河大壩，它可以提高水位，用來排放洪水，可以用來發(fā)電，（播放視頻）葛洲壩就是一座攔河大壩，它攔住了水，用來發(fā)電。（配樂）四、仿照課文句式，試著向銀河提問。（播放視頻）近幾年來，我國的航天事業(yè)得到了迅速發(fā)展，我國已經(jīng)發(fā)射了“神舟”五號、“神舟”六號、“神舟”七號宇宙飛船。“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。課堂上充分引領(lǐng)學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)，在讀書中識字，在識字中讀書。怎樣隨文正音呢?就是在學(xué)生初讀課文的時候，隨機抽出讀錯或者讀得不準(zhǔn)的字音進行糾正，把容易讀不準(zhǔn)的音提出來，加以提示或反復(fù)讀幾遍，例如平翹舌音，邊鼻音，前后鼻音。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時候分散識字。同一個部首擴展?jié)h字進行教學(xué)。方法多了，識字快了，也變的有趣了，課堂上往往是一個新字學(xué)生們會想到好多種識字方法，他們互相交流，大大促進了學(xué)生自主識字。使枯燥的文字，變成美麗的圖畫。閱讀課文便是最好的方法，學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)里識字，在識字后讀書。其實識字教學(xué)中的閱讀是必不可少的。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和表達(dá)等練習(xí)又鞏固了識字。要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在本課認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識。一、初步感知階段。我平時的操作方法是：在初讀課文時，讓學(xué)生指著每個字認(rèn)讀，并給學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀文邊識字這樣很有利于識字與語言環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生把握生字較輕松，不會覺得乏味和枯燥。在這一階段，要注重啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，尊重他們自己的記憶方式，在學(xué)生匯報交流的時候，老師根據(jù)學(xué)生的情況再進行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，老師隨機地教給學(xué)生一些識字的策略和方法為他們以后識字會打下良好的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)完課文之后，有時間一定要通過各種游戲再次認(rèn)讀生字。教師再根據(jù)學(xué)生的情況，適度的點撥，講解。總之，在識字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段和方法進行識字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識字的方法。背誦諺語。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，解題同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。領(lǐng)讀，注意字音，語氣。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。學(xué)生開火車拼讀，擴詞。出示第二幅圖和第二句諺語。出示第三幅圖和第三句諺語，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。）師問：天氣開始變暖了，是幾九和幾九了呢？（五九、六九）出示生字“六”拼讀，擴詞。）出示第四、五幅圖及第四句諺語?！昂娱_”、“雁來”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這一句。說一說你是如何記住這個字的？“遍地”是什么意思？可以換一個什么詞？四、整體感知，鞏固識字用多種方法鞏固識字。游戲鞏固識字。東北就有“七九河開河不開，八九雁來雁不來”之說。/ 4師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上節(jié)課生字卡片），認(rèn)識它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們愿意嗎？朗讀諺語。做一做。你還會哪些諺語給大家背一背。學(xué)了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。二、指導(dǎo)寫字三、完成課后題看插圖背諺語。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。六、趣味作業(yè)，課外延伸師小結(jié)：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。（2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）出示生字“雁”，拼讀，組詞。接續(xù)讀。）出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。）師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。師問：“看圖冬季有什么特點？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）師問：“冬天剛到，是幾九??？（一九接著是二九。指名讀。同學(xué)們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？（24個）從冬至開始，每九天為一個“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九??一直數(shù)到九九，共81天。課時安排：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”??都是哪些天。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，從中了解不同節(jié)氣的氣候特點。第五篇：《九九歌》教學(xué)設(shè)計(隨文識字)《九九歌》教學(xué)設(shè)計（隨文識字）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識本課7個生字，會寫5個生字。教無定法，我覺得遇到不同的課文，不同的實際情況，對生字的處理方式也應(yīng)不盡相同。要求會寫的字，不僅要牢記字形，還要懂得意思，所以，對這累字，教學(xué)時應(yīng)該拓展一下，如組詞，說話等。有了語言的環(huán)境，學(xué)生記憶更扎實，我想這也是隨文識字最大的優(yōu)點吧！三、復(fù)習(xí)鞏固階段。特別是在學(xué)習(xí)一些很抒情很有美感的課文時，不斷穿插識字教學(xué)，這樣就很難讓學(xué)生能入情入景。二、具體細(xì)化階段。在語言環(huán)境中識字，大部分生字學(xué)生就能較自然輕松地解決，比如學(xué)生通過聯(lián)系上下文猜字，借助拼音，問老師或者同桌，或是聽老師范讀的方法自主識字。第四篇：淺談隨文識字教學(xué)淺談隨文識字教學(xué)識字教學(xué)是幫助兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識的奠基工程，是為學(xué)生正確使用祖國語言文字、促其全面發(fā)展的關(guān)鍵工作。隨文識字應(yīng)注意的兩個問題：：如課文篇幅較長，識字量較大，分成兩課時完成的話，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容合理的將文本分為兩個部分，分別進行隨文識字，而不是一節(jié)識字，一節(jié)學(xué)文，識字學(xué)文兩者不可分割。要舍得花時間和心思指導(dǎo)學(xué)生讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在課文中做標(biāo)志，畫記號幫助學(xué)生朗讀。不可否認(rèn)的是，在起初的教學(xué)中我曾經(jīng)一味的重視識字教學(xué)而把閱讀教學(xué)忽視了。(三)結(jié)合語言環(huán)境，隨文解義在學(xué)習(xí)課文的時候，要利用多種方法理解字詞