【正文】 信息、處理信息的能力。在教師的主導作用下，發(fā)揮多媒體教學容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。數(shù)學是思維的體操，是培養(yǎng)學生思考問題方式及其能力的最佳途徑。思想品德新課程標準要求：在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗。所以，激發(fā)興趣成了當代教學的主旋律。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學生在情境的體驗中內(nèi)化知識。二、多媒體技術(shù)在中學思想品德課教學中的運用利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣和求知欲。既激發(fā)了學生的興趣，又有利于新課的傳授。使理論知識更加形象化，具體化，把政治知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來。這樣的學習，有利于提高學生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識能力和覺悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的教學設(shè)計，既培養(yǎng)了學生自主、合作的學習習慣，又能增強學生解決實際問題的能力，同時在教學中更好地滲透了思想品德教育。從中認真細致地挑選出那些學生感興趣并與教材背景相適應的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動畫、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過剪切、編輯，合理安排，運用到教學過程中，通過電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來。信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進行教學改革提供了強有力的支持。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。他們還主動擔當義務環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。三、多媒體技術(shù)在思想品德教學實踐中的幾點感悟思考要給學生充足的思考時間和空間。信息技術(shù)的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學生的思維停留在形象直觀的時間太長，容易產(chǎn)生思維惰性。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求。多媒體計算機的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。一、模擬課堂實驗，事半而功倍化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在課堂教學中，教師的演示實驗占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和對實驗數(shù)據(jù)的處理，得出科學的概念和規(guī)律。如：有的實驗反應速率快，有些學生還沒有觀察清楚，反應就已經(jīng)結(jié)束，如果重做實驗將浪費藥品，這時可通過觀看實驗課件重溫實驗。（3）一些安全性不好的實驗，如有毒、有強烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性大等實驗。（5）“反證”實驗。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受，如氯化鈉的形成過程、水電解實驗都可以用多媒體課件來模擬。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學時間。教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發(fā)學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強了理論與實際的聯(lián)系。演示實驗是實物實驗的展示，在實驗過程之中，學生可以學習有關(guān)實驗的規(guī)范操作，實驗的正確規(guī)范操作其實也是學習化學所要掌握的最基本的技能，如果通過實物操作來演示實驗，那么可以使實驗更具直觀性，學生既可以用眼睛看，還可以親自動手操作，這樣可以使實驗更形象、更實在。信息技術(shù)決不能代替教師，而只能輔助教師，幫助學生充分挖掘知識的內(nèi)涵，更好地完成教學任務。參考文獻： 《中學化學教學參考》《電化教育學》《中學化學》。積極進行多媒體課堂教學研究，充分吸取，二者的優(yōu)點努力提高教學效果是我們每位教育工作者義不容辭的責任。必須靈活處理教師、學生、計算機三者關(guān)系。應該處理好使用多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體教學的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學工具，我們應該將多媒體課件作為課堂教學畫龍點睛之筆。若利用計算機的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學生對整個化工生產(chǎn)過程及反應原理在頭腦里形成一個框架。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行習題教學和鞏固復習，會使學生更好更快更多地接受知識。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。二．展示微觀現(xiàn)象，突破教學重點、難點微觀粒子運動。主要是教師根據(jù)需要添加的一些輔助性的綜合實驗。有的實驗進行速度過快，學生不易觀察，可以慢放；如氫氣于氧氣混合爆炸實驗的原理。因而，教師的演示實驗，對于學生學習實驗操作方法，具有示范作用。同時激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量。總之，思想品德課在全面提高學生素質(zhì)的過程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時、適度地運用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章！第五篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學課堂教學444運用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學課堂教學河南省臺前縣教育局中小學教研室 姜丙國 ***內(nèi)容提要多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。多媒體課件的使用要有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。多媒體技術(shù)在思想品德教學中要具有學科本身特色的設(shè)計。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學生一看就懂，一做（題）就錯。另外，我還有計劃地布置學生充分利用網(wǎng)絡資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進行展示、交流，與同學、老師共同研究、探討。如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我們可以向?qū)W生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域的特大水災等事例，然后布置學生思考：造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準備怎樣做？要求學生課后進行訪談和調(diào)查研究。課本上的基礎(chǔ)知識，放手讓學生去自學，課上盡可能多地騰出時間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實地畫面不但激發(fā)了學生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。例如，在學習《感受法律尊嚴》時，可以為學生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學生去了解、體會，把握法律的特征．學生在這種形式的課堂教學中，通過了解和體會各種背景材料，質(zhì)疑舊觀點，提出新觀點，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會受到學生歡迎，更談不上接受了。如在學習《中華文化與民族精神》一課時，我們可以把博大精深、源遠流長的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專題學習網(wǎng)站，讓學生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問題。利用網(wǎng)絡技術(shù)手段，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的能力。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達清楚的事物和現(xiàn)象。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號、神州六號是如何實現(xiàn)中國人的載人航天夢時，播放一段楊利偉出征時的電視短片。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。思想品德學科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。學生對多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當我一宣布要到多媒體功能室上課時，同學們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見學生對多媒體學習還是很有興趣的，有了興趣，還能學不好嗎？多媒體教學突出學生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心的教學模式。當然，多媒體教學不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學方式，目前多媒體教學模式還是傳統(tǒng)教育模式的補充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學并駕齊驅(qū)的教育模式。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得