【正文】 信息、處理信息的能力。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮多媒體教學(xué)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題方式及其能力的最佳途徑。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于新課的傳授。使理論知識更加形象化，具體化，把政治知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來。這樣的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識能力和覺悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的教學(xué)設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時在教學(xué)中更好地滲透了思想品德教育。從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出那些學(xué)生感興趣并與教材背景相適應(yīng)的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動畫、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過剪切、編輯，合理安排，運(yùn)用到教學(xué)過程中，通過電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來。信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進(jìn)行教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。他們還主動擔(dān)當(dāng)義務(wù)環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。三、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟思考要給學(xué)生充足的思考時間和空間。信息技術(shù)的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機(jī)代替，學(xué)生的思維停留在形象直觀的時間太長，容易產(chǎn)生思維惰性。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。多媒體計算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。一、模擬課堂實(shí)驗(yàn)，事半而功倍化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過程和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出科學(xué)的概念和規(guī)律。如：有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率快，有些學(xué)生還沒有觀察清楚，反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束，如果重做實(shí)驗(yàn)將浪費(fèi)藥品，這時可通過觀看實(shí)驗(yàn)課件重溫實(shí)驗(yàn)。（3）一些安全性不好的實(shí)驗(yàn)，如有毒、有強(qiáng)烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性大等實(shí)驗(yàn)。（5）“反證”實(shí)驗(yàn)。而微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受，如氯化鈉的形成過程、水電解實(shí)驗(yàn)都可以用多媒體課件來模擬。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時間。教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)物實(shí)驗(yàn)的展示，在實(shí)驗(yàn)過程之中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)的正確規(guī)范操作其實(shí)也是學(xué)習(xí)化學(xué)所要掌握的最基本的技能，如果通過實(shí)物操作來演示實(shí)驗(yàn)，那么可以使實(shí)驗(yàn)更具直觀性，學(xué)生既可以用眼睛看，還可以親自動手操作，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更形象、更實(shí)在。信息技術(shù)決不能代替教師，而只能輔助教師，幫助學(xué)生充分挖掘知識的內(nèi)涵，更好地完成教學(xué)任務(wù)。參考文獻(xiàn)： 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《電化教育學(xué)》《中學(xué)化學(xué)》。積極進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取，二者的優(yōu)點(diǎn)努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。必須靈活處理教師、學(xué)生、計算機(jī)三者關(guān)系。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛之筆。若利用計算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。利用多媒體計算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進(jìn)行習(xí)題教學(xué)和鞏固復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時。二．展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)微觀粒子運(yùn)動。主要是教師根據(jù)需要添加的一些輔助性的綜合實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行速度過快，學(xué)生不易觀察，可以慢放；如氫氣于氧氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)的原理。因而，教師的演示實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，具有示范作用。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，思想品德課在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時、適度地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章！第五篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)444運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)河南省臺前縣教育局中小學(xué)教研室 姜丙國 ***內(nèi)容提要多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。多媒體課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中要具有學(xué)科本身特色的設(shè)計。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯。另外，我還有計劃地布置學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進(jìn)行展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、探討。如在講“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我們可以向?qū)W生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域的特大水災(zāi)等事例，然后布置學(xué)生思考：造成災(zāi)難的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準(zhǔn)備怎樣做？要求學(xué)生課后進(jìn)行訪談和調(diào)查研究。課本上的基礎(chǔ)知識，放手讓學(xué)生去自學(xué)，課上盡可能多地騰出時間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實(shí)地畫面不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。例如，在學(xué)習(xí)《感受法律尊嚴(yán)》時，可以為學(xué)生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠(yuǎn)華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學(xué)生去了解、體會，把握法律的特征．學(xué)生在這種形式的課堂教學(xué)中，通過了解和體會各種背景材料，質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點(diǎn)，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會受到學(xué)生歡迎，更談不上接受了。如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》一課時，我們可以把博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問題。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號、神州六號是如何實(shí)現(xiàn)中國人的載人航天夢時，播放一段楊利偉出征時的電視短片。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。學(xué)生對多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當(dāng)我一宣布要到多媒體功能室上課時，同學(xué)們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見學(xué)生對多媒體學(xué)習(xí)還是很有興趣的，有了興趣，還能學(xué)不好嗎？多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心的教學(xué)模式。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前多媒體教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得