【正文】 個(gè)小五星。“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)流程】一、游戲引入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。⑵小組合作識(shí)字?！皫謱殞毘鲩T”：⑴過渡：帶上生字朋友出門玩，我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友？⑵全班交流：教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。三、賞讀課文，感悟內(nèi)容生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。誰能試著背一背。請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。教師范寫，重點(diǎn)提示：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。同桌互評(píng)?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。第三篇：識(shí)字7教案《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)執(zhí)教者何艷【教學(xué)目標(biāo)】： （1）借助拼音，正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反的詞。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在讀中感受對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。，能從中受到“虛心、熱情、誠實(shí)”的良好思想教育。】（二）識(shí)字快樂園1．出示生字，自學(xué)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出。從帶拼音識(shí)記到去拼音識(shí)記，從猜謎語到自主識(shí)記，從單個(gè)字識(shí)記到詞語識(shí)記，在玩中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為下一環(huán)節(jié)去掉拼音再讀課文作好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。2．師范寫，生書空。試想，如果把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得怎么樣，而學(xué)生在寫字的時(shí)候握筆姿勢(shì)如何，寫這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，寫字時(shí)是否專心等全然不知，這對(duì)剛起步學(xué)寫字的孩子來說是失職的。2．3+2+1完成生字“短、對(duì)”的書寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。）師：在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？（生：人來到了亭子邊）師：人到亭子邊干嗎？（生：看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）師：說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┬菹⑿菹?。（2）、出示生字卡片“聞”這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）指名拼讀生字卡片。把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來，我請(qǐng)同學(xué)來連線。指名分別組詞。四、指導(dǎo)書寫１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。聞：半包圍結(jié)構(gòu)。３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。五、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。二、教“亭”字師：同學(xué)們看看這是什么？（小亭子）師：這個(gè)字念什么？（亭）指名讀，齊讀。中間部分就像是亭子的口，下面的檐就像是冖寶蓋，下面的三根小柱子我們用丁表示。師：老師這里還有一個(gè)象形字“鳥”出示，你能用剛才學(xué)習(xí)“亭”字的方法記住“鳥”這個(gè)字嗎？學(xué)生自助記憶?！睅煟?再來看看“鳥”這個(gè)字。這些字都是根據(jù)它的意思造出來的，所以我們把這些字叫作會(huì)意字。詩句“但聞鳥鳴聲”、“處處聞啼鳥”中的聞表示的都是聽的意思。六、教學(xué)詩歌 師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，那老師就送給大家一首小詩（出示詩歌）自己讀一讀。觀察一下這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。教師范寫，講解要點(diǎn)。七、寫字指導(dǎo)出示漢字。出示報(bào)紙，上面有每天的新聞。（聽），那你能根據(jù)我剛才的動(dòng)作再猜一個(gè)會(huì)意字嗎，他表示的意思就是聽。鳥兒叫就是鳴，那么這是誰？（狗）又可以叫作犬，犬叫就是吠。首先我們來看亭。像這樣按照事物的樣子創(chuàng)造的漢字就叫象形字。生：這個(gè)字就像是小亭子的樣子。3．能正確、流利地朗讀韻文。2．能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。５、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。齊讀生字卡片，抽讀。師：“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思相同嗎？（３）、師：你是怎么區(qū)分“亭”和“?！钡?？（生：組詞或造句區(qū)分，掌聲鼓勵(lì)）（４）、師：象“?！边@樣看字就能知道意思了。）（３）師：“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字7第四篇：識(shí)字7教案教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。所以，生字的書寫必須在課堂上完成，從握筆起到評(píng)改完，每個(gè)細(xì)節(jié)都要一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。【設(shè)計(jì)意圖：教師做到了“二當(dāng)堂”──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫。】2．朗讀課文。（1）理解“誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌”的意思（2）理解“熱情”“冷淡”的意思。教師一定要在備課時(shí)心中有數(shù)，在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字，想一些恰當(dāng)?shù)?、巧妙的方法幫助學(xué)生記憶，而對(duì)那些學(xué)生熟悉的、容易記的字不必花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間】（3）認(rèn)讀詞語。（1）帶拼音認(rèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以趣激情，進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，營造輕松愉快的氛圍，拉開課文學(xué)習(xí)的序幕；】二、初讀課文（一）課文見面會(huì) 1．師范讀2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順。（3）滲透品德教育，教育孩子做一個(gè)有好品質(zhì)的人。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法鞏固識(shí)記生字。在游