【正文】 個小五星?！笆菍Ψ?，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣、吸引住學生的注意力。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。“?；丶铱纯础奔磸土曥柟?，目的是調(diào)動學生的復習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。會寫“短、對”等6個字。感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。【教學流程】一、游戲引入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。⑵小組合作識字?！皫謱殞毘鲩T”：⑴過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？⑵全班交流：教師相機指導記憶方法。三、賞讀課文，感悟內(nèi)容生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。誰能試著背一背。請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。教師范寫，重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。同桌互評?！窘虒W反思】對于識字教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。第三篇：識字7教案《識字7》教學設計第一課時執(zhí)教者何艷【教學目標】： （1）借助拼音，正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反的詞。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。，能從中受到“虛心、熱情、誠實”的良好思想教育?！浚ǘ┳R字快樂園1．出示生字，自學生字。【設計意圖：識字指導的重點要突出。從帶拼音識記到去拼音識記，從猜謎語到自主識記，從單個字識記到詞語識記，在玩中學，大大激發(fā)了學生對漢字的興趣，調(diào)動起學生潛在的學習動機，為下一環(huán)節(jié)去掉拼音再讀課文作好準備?！驹O計意圖：字不離詞，詞不離句。2．師范寫，生書空。試想，如果把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學生回家完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得怎么樣，而學生在寫字的時候握筆姿勢如何，寫這個字時筆順是否正確，寫字時是否專心等全然不知，這對剛起步學寫字的孩子來說是失職的。2．3+2+1完成生字“短、對”的書寫。教學重點難點：初步了解象形字和會意字的構字特點。（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。）師：在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？（生：人來到了亭子邊）師：人到亭子邊干嗎？（生：看到亭子想進去坐坐，休息休息）師：說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┬菹⑿菹ⅰ＃?）、出示生字卡片“聞”這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）指名拼讀生字卡片。把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。指名分別組詞。四、指導書寫１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。聞：半包圍結構。３、教師板書，學生書空，描紅。五、總結今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。重難點、關鍵：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。二、教“亭”字師：同學們看看這是什么？（小亭子）師：這個字念什么？（亭）指名讀，齊讀。中間部分就像是亭子的口，下面的檐就像是冖寶蓋，下面的三根小柱子我們用丁表示。師：老師這里還有一個象形字“鳥”出示，你能用剛才學習“亭”字的方法記住“鳥”這個字嗎？學生自助記憶?！睅煟?再來看看“鳥”這個字。這些字都是根據(jù)它的意思造出來的，所以我們把這些字叫作會意字。詩句“但聞鳥鳴聲”、“處處聞啼鳥”中的聞表示的都是聽的意思。六、教學詩歌 師：同學們表現(xiàn)這么好，那老師就送給大家一首小詩（出示詩歌）自己讀一讀。觀察一下這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導寫左右結構的字。教師范寫，講解要點。七、寫字指導出示漢字。出示報紙，上面有每天的新聞。（聽），那你能根據(jù)我剛才的動作再猜一個會意字嗎，他表示的意思就是聽。鳥兒叫就是鳴，那么這是誰？（狗）又可以叫作犬，犬叫就是吠。首先我們來看亭。像這樣按照事物的樣子創(chuàng)造的漢字就叫象形字。生：這個字就像是小亭子的樣子。3．能正確、流利地朗讀韻文。2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。齊讀生字卡片，抽讀。師：“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思相同嗎？（３）、師：你是怎么區(qū)分“亭”和“?！钡?？（生：組詞或造句區(qū)分，掌聲鼓勵）（４）、師：象“停”這樣看字就能知道意思了。）（３）師：“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎么造出來的。板書設計：識字7第四篇：識字7教案教學要求：學會生字4個，并能夠正確書寫。所以，生字的書寫必須在課堂上完成，從握筆起到評改完，每個細節(jié)都要一步一步，扎扎實實地進行?！驹O計意圖：教師做到了“二當堂”──當堂指導、當堂書寫?！?．朗讀課文。（1）理解“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌”的意思（2）理解“熱情”“冷淡”的意思。教師一定要在備課時心中有數(shù)，在教學時就要重點指導記憶那些字形復雜的、陌生不常用的字，想一些恰當?shù)?、巧妙的方法幫助學生記憶，而對那些學生熟悉的、容易記的字不必花費太長的時間】（3）認讀詞語。（1）帶拼音認。【設計意圖：以趣激情，進行與教學內(nèi)容相關的游戲，營造輕松愉快的氛圍，拉開課文學習的序幕；】二、初讀課文（一）課文見面會 1．師范讀2．自讀課文，讀準字音，把句子讀通讀順。（3）滲透品德教育，教育孩子做一個有好品質的人。（1）借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法鞏固識記生字。在游