賽課活動總結(jié)(文件)
【正文】 最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認(rèn)識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認(rèn)識，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。從備課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利?；顒又?，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，忽略了學(xué)生是課堂的主體。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是提問固定幾個學(xué)生。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長??水冶三中英語組2014年4月2日?！皼]有最好，只有更好”。缺少放手讓學(xué)生主動探究的意識，學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)少。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體、實(shí)物教具、PPT、實(shí)物展臺有效增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。通過本次的賽課活動，從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。該活動從2014年3月初開始，直至2014年3月底結(jié)束，雖然該活動開展的時間只有短短的一個月，但在這個活動開展的過程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動學(xué)生積極性。四、改進(jìn)意見:一天最好聽一節(jié)課，時間安排最好在下午第三節(jié)大自習(xí),便于大家都能聽課。個別課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)，對教材研討不透，重點(diǎn)難點(diǎn)解析不到位。每個老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評價，同時把記錄及時上交、登記、保存。計(jì)劃性強(qiáng)：時間安排固定，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課，其他教師按摸號順序輪流賽課。個別教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動學(xué)生積極性。個別教師語言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語言；少數(shù)老師講的多，練得少，與學(xué)生互動不夠。這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。一、本次賽課活動特點(diǎn)：規(guī)模較大：領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織安排，為確保活動的有效開展，學(xué)校對活動開展的時間、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排，并要求所有數(shù)學(xué)老師都參加。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。當(dāng)然，通過賽課活動也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題：師生關(guān)系處理不當(dāng)。如崔秀珍、賈莉菲、張國光的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉素賢、常珊珊老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識的幸福。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。做的好的老師有李彤、裴秀麗。師生關(guān)系平等和諧，注重
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