【正文】 最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。老師們只有對(duì)這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能更好的用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。通過(guò)這次賽課，教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位，對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有了更多的理解，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。從備課到賽課到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，忽略了學(xué)生是課堂的主體。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定幾個(gè)學(xué)生。使教師們?cè)诨顒?dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(zhǎng)??水冶三中英語(yǔ)組2014年4月2日?！皼](méi)有最好，只有更好”。缺少放手讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)少。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì)了新的觀念。創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體、實(shí)物教具、PPT、實(shí)物展臺(tái)有效增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。通過(guò)本次的賽課活動(dòng)，從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。該活動(dòng)從2014年3月初開(kāi)始，直至2014年3月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的一個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。四、改進(jìn)意見(jiàn):一天最好聽(tīng)一節(jié)課，時(shí)間安排最好在下午第三節(jié)大自習(xí),便于大家都能聽(tīng)課。個(gè)別課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)，對(duì)教材研討不透，重點(diǎn)難點(diǎn)解析不到位。每個(gè)老師的聽(tīng)課記錄都寫得比較詳盡，并對(duì)教師的講課過(guò)程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把記錄及時(shí)上交、登記、保存。計(jì)劃性強(qiáng)：時(shí)間安排固定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課，其他教師按摸號(hào)順序輪流賽課。個(gè)別教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。個(gè)別教師語(yǔ)言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語(yǔ)言；少數(shù)老師講的多，練得少，與學(xué)生互動(dòng)不夠。這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：規(guī)模較大：領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織安排，為確?；顒?dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排，并要求所有數(shù)學(xué)老師都參加。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。當(dāng)然，通過(guò)賽課活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：師生關(guān)系處理不當(dāng)。如崔秀珍、賈莉菲、張國(guó)光的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉素賢、常珊珊老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。做的好的老師有李彤、裴秀麗。師生關(guān)系平等和諧，注重