米和厘米的認(rèn)識練習(xí)題(文件)
【正文】 “變”！哈哈我的金箍棒藏進(jìn)了你的學(xué)具盒里，趕快找找看。（4）哪幾個小朋友估計(jì)對了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？昆蟲跳遠(yuǎn)比賽。你想對蟈蟈說些什么？學(xué)會了用厘米測量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長度，同伴檢查。通過學(xué)生探索新識，初步運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]分析、推理、概括能力。教具準(zhǔn)備： 卡片、課件。20247。6你是怎樣想的？（引入新課）(3)你們真聰明，數(shù)學(xué)樂園的大門打開了，我們一起進(jìn)去吧。4＝728247。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來求商？（板書課題：用7的乘法口訣求商）引導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，教師小結(jié)。第6題填寫后讓學(xué)生比較上下兩題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我們還有最后一關(guān)就能摘取金鑰匙了（出示數(shù)學(xué)樂園動態(tài)圖的另一場景），給學(xué)生鼓勁加油。是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編學(xué)生匯報編寫的乘法口訣。讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點(diǎn)，那2只七星瓢蟲共有幾個點(diǎn)呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣填表 七星瓢蟲（只）1 2 3 4 5 6 7 觀察表點(diǎn)數(shù)（個）格：1個7口訣）看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。誰說的好1現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）1看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。在（）里填上“”、“51cm（）49cm 33cm（）3m1cm（）1m25cm（）2m6m（）60cm2m（）200cm3米（）30厘米60厘米（）100厘米 2米（）20厘米1米（）100厘米 4厘米（）1米50米（）5米 84厘米（）48厘米 44厘米（）50厘米三、將下列各長度按從小到大的順序排一排。初步學(xué)會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實(shí)際長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。師：誰想把故事內(nèi)容講給大家聽？師：看得仔細(xì)，講得精彩，請坐。（拿出自己準(zhǔn)備好的直尺）師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上0表示起點(diǎn)。cm：學(xué)生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？ 師：從0到1。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。師： 1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？ 師：剛才大家認(rèn)識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？ 生：因?yàn)橛?個大格。師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。知道：1米＝100厘米教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。教師畫一條線段，先估測再測量。黑板的長是（）米（）厘米教室的高大約有（）米 教室的長大約有（）米 教室的寬大約有（）米七、全課小結(jié)這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？八、作業(yè)布置課本98頁，必做題：2題，選做題：3題。利用斷尺畫一條長4厘米的線段。今天他又來了，你有什么問題嗎？二、認(rèn)識米，建立1米的實(shí)際概念師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！請大家合作：量出1米的長度仔細(xì)觀察一下是多少厘米？討論：1米＝100厘米讓學(xué)生找一找我們的周圍有那些物體的長度大約是1米呢？三、用米測量和估測指名學(xué)生估測：教室的長度，黑板的長度，課桌的長度，凳子的長度。結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。從1到2這1大格的長度也是1厘米。（1）（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機(jī)）這枚打火機(jī)的厚度。師：對照尺子比劃一下，舉起來借助小棒比劃、感覺1厘米。（板書:厘米的認(rèn)識）二、認(rèn)識1厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象猜1厘米長。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。是呀，這是怎么回事呢？討論要解決的問題。教學(xué)難點(diǎn)知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的空間觀念，正確地用刻度尺量物體的長度。一捆繩子長15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？還剩下多少米？一枝蠟筆用去2厘米，還剩下8厘米，這枝蠟筆原來長多少厘米？3． 工人叔叔修一條95米長的路面，修了一天后還剩36米，這一
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