厘米和米的認識單元說課(文件)
【正文】 法畫時，我則積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，重點指導(dǎo)沒有0刻度的測量方法。]當堂檢測，及時反饋 設(shè)計針對性的練習(xí)題，利用課件對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢測并反饋。【設(shè)計意圖】學(xué)生從一開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。”因此，本環(huán)節(jié)的教學(xué)我分三個活動認識“米”、用“米”、比較歸納來進行探究：動手操作認識米—建立“米”的表象這活動交集了教學(xué)的重點與難點。學(xué)生會興高采烈測量出自己的身高、臂長、步長、還發(fā)現(xiàn)五個小朋友緊靠一起時腰寬大約是一米左右。 【設(shè)計意圖】通過這些活動，讓學(xué)生感受到米與我們生活息息相關(guān)，知道厘米與米的關(guān)系，初步建立“米”的空間觀念，為估量物體長度意識的培養(yǎng)做好鋪墊。 測量物體測量過程黑板的長度①號和②號學(xué)生教室的長度③號和④號學(xué)生教室的寬度⑤號和⑥號學(xué)生估量選擇測量工具實際測量（2）先請一個小組示范，評價總結(jié)歸納測量的方法與測量工具的介紹。比較歸納—探究厘米與米的生活應(yīng)用這是舊知與新知的銜接點，也是知識建構(gòu)融合應(yīng)用的關(guān)鍵點。四、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課的靈魂所在，因此我的板書體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然，更好的掌握重點、突破難點。這樣，長度單位這單元的知識脈絡(luò)得以清晰建立。（4）展示各小組成果。實踐操作用“米”—用米測量常見物體的長度動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標、有計劃、有分工的。（3）找一找：請學(xué)生找找生活中還有哪些大約一米長的物品。所以，此活動我的設(shè)計是以學(xué)生的動手操作
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