【正文】 幾塊墻壁瓷片長(zhǎng)大約1米？1米的隊(duì)伍能站幾人？講臺(tái)大約有幾米？學(xué)生通過嘗試估計(jì)比劃，體驗(yàn)成功，為下面的學(xué)習(xí)建立信心。綜合練習(xí)，鞏固提高根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，以及對(duì)教材練習(xí)的解讀整合，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)：【設(shè)計(jì)意圖】題目從易到難，鞏固知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)以致用的意識(shí)?！举N出1米=100厘米】（2）量一量：小組用米尺量一量身體藏著哪些一米長(zhǎng)的地方，我會(huì)提醒學(xué)生米尺要放正，注意對(duì)齊刻度，做好標(biāo)記。 為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我再一次讓學(xué)生動(dòng)起手來。 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：“大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎，做衣服時(shí)要”量體裁衣“。信息窗一，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對(duì)厘米的長(zhǎng)度表象。 認(rèn)識(shí)幾厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從一開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。 測(cè)量物體測(cè)量過程黑板的長(zhǎng)度①號(hào)和②號(hào)學(xué)生教室的長(zhǎng)度③號(hào)和④號(hào)學(xué)生教室的寬度⑤號(hào)和⑥號(hào)學(xué)生估量選擇測(cè)量工具實(shí)際測(cè)量（2）先請(qǐng)一個(gè)小組示范，評(píng)價(jià)總結(jié)歸納測(cè)量的方法與測(cè)量工具的介紹。（4）展示各小組成果。孩子頭腦里也留下了米尺長(zhǎng)度的初步感知。讓學(xué)生在摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知了厘米，認(rèn)識(shí)了尺子。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生后的密切聯(lián)系.情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在探索中培養(yǎng)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，以及互相協(xié)作的團(tuán)結(jié)