第四次作文講評課教案(文件)
【正文】 對于作文的題目和要求審題不清。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。例如評出的這些沒有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語。講評課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點撥(點撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會寫評語或胡亂打分的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。(約占35分鐘)五、課后及時修改再現(xiàn)目標(biāo)。第四篇：作文講評課教案作文講評課教案一，導(dǎo)入：本次作文呢，是由我給大家評閱的。這都是優(yōu)點，要繼續(xù)發(fā)揚。我們班百分之八十的同學(xué)寫的那一次，我后悔了。為什么大家都寫后悔呢？是不是覺得好寫？當(dāng)我看了作文要求后，我想到了幾個題目：比如，那一次，我真高興，就完全可以寫一次愉快的經(jīng)歷。這是大多數(shù)同學(xué)的通病了。第三個問題，語言問題。也就是說同學(xué)們的作文缺乏文采。但是我們同學(xué)在文采這方面還很欠缺。比如，某某說，逗號，接著就是說的話，這樣對嗎？還有一些同學(xué)引號前面有后面就不見了，也不知道他把后面的引號藏哪兒去了。最后呢，大家給他寫個評語。第五篇：作文講評課教案作文講評課教案：我喜歡的小動物一、教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫小動物的方法?！Ｃ魍?2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動物。他們的作文語言通順，描寫細(xì)致生動，都能從小動物的外形、生活習(xí)性等方面介紹小動物。投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。接下來，請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。（1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點評。今天這節(jié)課我們就來講評這篇作文。二、教學(xué)過程：：（1）課件出示下面兩句話：A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。還有幾個同學(xué)寫的不理想，……希望下次作文看到你們的進(jìn)步。接下來呢，我們有一份例文，希望大家一起來評閱一他的作文。第四個問題，標(biāo)點問題和錯別字問題。文采就像是一件漂亮衣服，穿上了它，整篇文章就好看多了。語言很直白，很干澀?？赡苡行┩瑢W(xué)認(rèn)為字多了擠一堆兒去看起來很多就是詳寫了，那你就理解錯了。也可以寫學(xué)會了某項本領(lǐng)技能，那一次，我學(xué)會了那一次，我讀懂了父愛，這就可以寫親情了對吧?還有好多，就不一一列舉了，希望同學(xué)以后多多開動腦筋，發(fā)揮你們想象力。這樣不好，寫作文要發(fā)揮我們自己天馬行空的想象力，力求新穎。忠言逆耳利于行嘛！學(xué)習(xí)是一個不斷完善自己的過程，所以發(fā)現(xiàn)問題我們就要及時解決掉它。下面我們就一起來看一下我們班的作文吧。對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)?！耶?dāng)時一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當(dāng)時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者自己讀。這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可使教師對于指導(dǎo)學(xué)生評改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。(4)語言不形象，內(nèi)容不生動。在講評過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發(fā)真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強大的說服力。(2)沒有確立好寫作的中心。(2)在記敘的過程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。例如一次我講評《溫暖》這篇習(xí)作時，這次作文的目標(biāo)是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運用抒情、議論的表達(dá)方式。從去年我在作文課的講評過程中，實施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點撥和學(xué)生互評結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。病”。請班長把作文發(fā)回去。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細(xì)，想法非常獨到……）（5）教師總評。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個調(diào)皮的孩子，和大地媽
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