第四次作文講評課教案(存儲版)
【正文】 氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。請班長把作文發(fā)回去。從去年我在作文課的講評過程中，實(shí)施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點(diǎn)撥和學(xué)生互評結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。(2)在記敘的過程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。在講評過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實(shí)材料，寫作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說服力。這一環(huán)節(jié)可使教師對于指導(dǎo)學(xué)生評改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者自己讀。對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。忠言逆耳利于行嘛！學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善自己的過程，所以發(fā)現(xiàn)問題我們就要及時(shí)解決掉它。也可以寫學(xué)會了某項(xiàng)本領(lǐng)技能，那一次，我學(xué)會了那一次，我讀懂了父愛，這就可以寫親情了對吧?還有好多，就不一一列舉了，希望同學(xué)以后多多開動腦筋，發(fā)揮你們想象力。語言很直白，很干澀。第四個(gè)問題，標(biāo)點(diǎn)問題和錯(cuò)別字問題。還有幾個(gè)同學(xué)寫的不理想，……希望下次作文看到你們的進(jìn)步。今天這節(jié)課我們就來講評這篇作文。接下來，請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。——海明威(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動物。最后呢，大家給他寫個(gè)評語。但是我們同學(xué)在文采這方面還很欠缺。第三個(gè)問題，語言問題。為什么大家都寫后悔呢？是不是覺得好寫？當(dāng)我看了作文要求后，我想到了幾個(gè)題目：比如，那一次，我真高興，就完全可以寫一次愉快的經(jīng)歷。這都是優(yōu)點(diǎn)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。(約占35分鐘)五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。據(jù)此定出本次講評的目標(biāo)如下：1評出達(dá)標(biāo)作文：(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。以前有的同學(xué)對作文講評課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，我就是聽了也只是白聽，也變不成我寫的。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。（生齊讀）六、佳作亮相xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。“環(huán)境”病師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫法。師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。小芳和我走的是一條路。這些叫什么話呢？（板書：空話）師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻(xiàn)、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動去說。小學(xué)階段，你們要努力進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。這就叫做構(gòu)思。（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。榜上有名這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。讓學(xué)生在互動中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。請小作者們朗讀自己的得意之作：欣賞之后，老師鼓勵(lì)，欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動？看來要寫好文章自信也是很重要的，綜觀剛才同學(xué)們所說的，你很難說那個(gè)最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色。那么這節(jié)課，我們就來講評上次的這篇作文。從修辭上講這是一種移覺手法，也叫通感。教學(xué)過程：課題導(dǎo)入 出示課件（一）王安石《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。課件（二）（1）、不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍。佳作放送（1）同學(xué)們，在這么多好作文當(dāng)中，武樂萱同學(xué)的作文讓老師印象深刻，現(xiàn)在，我們請小作者本人讀一下她自己的文章。評的好的，個(gè)別讀讀?！斞窧、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。回頭一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒有那么叫。曾婧（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都
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